ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية وحدة تعليمية وفق الاستر...>الوصف

فاعلية وحدة تعليمية وفق الاستراتيجية البنائية لتنمية بعض مهارات التفكير لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Unit According to the Constructive Strategy in Developing Thinking Skills for Fifth Primary Student
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: حسون، يسري مهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hasoon, Yusra Mahdi
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 287 - 312
DOI: 10.52839/0111-000-060-012
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 956127
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | مهارات التفكير | استراتيجيات التدريس | الاستراتيجية البنائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | نظرية البنائية | مهارات التفكير | Effectiveness | Constructivism Theory | Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تميز العصر الحالي بالتطور العلمي السريع الذي يحتم على الأفراد امتلاك مقومات الحياة العلمية والعملية عن طريق التفكير العلمي السليم الذي يسهم في تنمية طاقات الابتكار والإبداع بعيدا عن الحفظ والتلقين وقادرا على الخروج من ثقافة تلقي المعلومة إلى ثقافة بنائها ومعالجتها وتطويرها، فأصبح استثمار العقول هو الاستثمار المنطقي في كافة المجتمعات وذلك بإعداد المواطن إعدادا متكاملا بحيث يصبح قادر على مواجهة متغيرات الحياة ومتطلباتها لذا من الضروري الاهتمام بتطوير القدرات العقلية للأفراد وتنمية التفكير لديهم. إن الاستراتيجية البنائية من استراتيجيات التدريس المتمركزة حول المتعلم فهي تساعده في تعلم المعارف الجديدة من خلال بنائها بنفسه ويكون هذا التعلم ذي معنى موظفا أساليب الملاحظة والاكتشاف والتجريب والعديد من المهارات والقدرات العقلية. وقد استهدف البحث الحالي معرفة فاعلية وحدة تعليمية وفق الاستراتيجية البنائية في تنمية بعض مهارات التفكير لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، تألفت عينة البحث من (٣٧) تلميذ من الذكور فقط من مدرسة مرجعيون الابتدائية للذكور في بغداد وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين مجموعة تجريبية وضابطه بواقع (١٧) تلميذ لكل مجموعة وقامت بتعريض المجموعة التجريبية للمتغير المستقل (استراتيجية الشكلv) وفق الاستراتيجية البنائية في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية ثم طبق الاختبار البعدي (اختبار مهارات التفكير) على المجموعتين التجريبية والضابطة لاستخراج الفرق بين درجات المجموعتين، خضع اختبار مهارات التفكير المعد من قبل الباحثة إلى إجراءات التمييز والصدق والثبات فأصبح جاهزا للتطبيق وبذلك اصبح الاختبار يتكون من (٢٤) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تتراوح اعلى درجة على الاختبار (24) درجة وادنى درجة هي (صفر) وتضمن الاختبار المهارات الآتية: أولا: مجال جمع المعلومات وتشمل: 1. مهارات الملاحظة 2. مهارات صياغة الأسئلة ثانيا: مجال التنظيم وتشمل: 1. مهارات المقارنة 2. مهارات التصنيف وبعد تطبيق أدوات البحث ومعالجة البيانات بالوسائل الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج ما يأتي: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي على اختبار مهارات التفكير لصالح المجموعة التجريبية. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي على اختبار مهارات التفكير للمجموعة الضابطة 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارات التفكير بعد تطبيق الوحدة التعليمية وفق الاستراتيجية البنائية في الاختبار البعدي.

The current phase distinguish by the rapid scientific development, which pushes individuals to have the necessities of scientific and practical life through the proper scientific thinking which contribute to the development of invention and creativity away from memorizing and indoctrination and encouraging individuals to looking for information and then attempting to process and develop these information instead of being a passive receiver. The investment of minds becomes the logical investment in all societies by preparing the citizen to become able to face life changes and its necessities. It is very important to take care of individuals and develop their mental abilities and thinking skills. The constructive strategy regards as one of the teaching strategies focused on learner, it helps him to learn new knowledge. It underscores on self-learning in which the learner should employ different strategies such as observation, exploration, and trying many other abilities and mental skills. The current research targeted to identify the activity of teaching unit according to constructive strategy in developing some thinking skills for students in fifth grade. The research sample consists of 37 male students from Al-Margay primary school for boys in Baghdad. It has been divided into control and the experimental group consists of (17) students in each group. The experimental group was exposed to the independent variable ('v' strategy) according to the constructive strategy and post-test applied to the two groups to extract differences between the two group marks. The results showed there are statistically significant differences between pretest and posttest on thinking skills for the experimental group, no difference in statistically significant difference between pretest and posttest of thinking skills for the control group. The results also found there is a significant difference between the means of the experimental and control group in posttest on thinking skills.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.