ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوسائل الإحصائية المستخدمة في...>الوصف

الوسائل الإحصائية المستخدمة في رسائل الماجستير والدكتوراه في كلية التربية "جامعة دمشق"

العنوان بلغة أخرى: Statistical Approaches Used in MA Theses and PhD Dissertations in the Faculty of Educational at Damascus University
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: أبو السل، محمد شحاده (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الإبراهيم، محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: س32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 387 - 422
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 956360
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البحث التربوي | الوسائل الإحصائية | كلية التربية | جامعة دمشق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الوسائل الإحصائية المستخدمة في رسائل الماجستير والدكتوراه في كلية التربية )جامعة دمشق(، وتكونت عينة الدراسة من (172) رسالة ماجستير ودكتوراه اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية، وذلك في الفترة الزمنية من عام (1980) إلى عام(2009 ) . وقد بينت الدراسة أنَّ أكثر الوسائل الإحصائية استخداماً في رسائل الماجستير هو اختبار )ت( بنسبة (%29.739)يليه )الإحصاء الوصفي( بنسبة ( 17.974% )، ثم الارتباطات بنسبة ( 12.418% )، مع وجود عدد قليل من النوع المتقدم مثل )تحليل التفاعل، والتحليل العاملي، وتحليل المسار(، كما بينت أنَّ أكثر الوسائل الإحصائية استخداماً في أطروحات الدكتوراه هي أيضا اختبار )ت( بنسبة (24.038%) ، يليه )الإحصاء الوصفي( بنسبة (14.423%) ، ثم )تحليل التباين الأحادي(بنسبة (13.461%). وأكدت الدراسة أن طلبة الدكتوراه كانوا أكثر استخداما للوسائل الإحصائية التالية )تحليل التباين الأحادي، تحليل المسار، وتحليل التفاعل، والتحليل العاملي( من طلبة الماجستير وفقا للتطور الزمني. وكشفت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) في نوع التحليل الإحصائي عبر الفترات الزمنية المتقاربة، وأنَّ هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند الفترات الزمنية المتباعدة.

The present study aimed to detect the statistical approaches used in the means of Master theses and dissertations PhD in the Faculty of Education at the (University of Damascus) in (Education and Educational Psychology) from 1980 to 2009. The study sample consisted of (172) Master theses and Ph.D which were selected randomly. The study revealed that the most commonly statistical used in master thsese were (t test)with a percentage) (29.739%) followed by (descriptive statistics) by (17.974%), and correlations by (12.418%) and scarcity in the use of statistical approaches of the advanced type (such as interaction analysis and factor analysis, analysis and path analysis). And the most statistical approaches commonly used in doctoral theses were also a t-test (t) withs perscentage (24.038%) followed by (descriptive statistics)by (14.423%) and then (ANOVA) at a rate (13.461%). The study also revealed that the PhD students mostly used the following statistical Approaches (one way analysis variance ANOVA, and regression analysis with tow or more, and interaction analysis, and factor analysis) of the MA students, in accordance with the time evolution. And as the study revealed that there were no statistically significant differences at(α = 0.05)in the type of statistical analysis across short time periods and that there were statistically significant difference at long time durations intervals.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.