ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طول الاستبانة وطريقة تطبيق...>الوصف

أثر طول الاستبانة وطريقة تطبيقها على دقة تقديرات معالم القدرة والفقرات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Length of a Questionnaire and Its Method of Application on the Accuracy of Estimation Ability Parameter and Items
المؤلف الرئيسي: القضاة، عبدالحميد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Qudah, Abed Alhameed Mohamed
مؤلفين آخرين: الشريفين، نضال كمال محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: اربد
الصفحات: 1 - 186
رقم MD: 958002
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
القياس والتقويم التربوي | الإستبانة الإلكترونية | طول الاستبانة | معالم القدرة والفقرات | نموذج الاستجابة المتدرج | الاستبانة البريدية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

523

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على أثر طول الاستبانة وطريقة تطبيقها على دقة تقديرات معالم القدرة والفقرات، وذلك باستخدام المنهج الوصفي لتحقيق غرض الدراسة حيث تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة المتيسرة؛ وذلك بتوزيع نماذج الاستبانة على المعلمين ورقيا وإلكترونيا، حيث بلغ عدد أفراد العينة (2980) معلما ومعلمة، منهم (1852) معلما و(1128) معلمة؛ موزعين على نماذج الاستبانة؛ إذ طبق النموذج الأول (10 فقرات) على (492) معلما ومعلمة ورقيا وعلى (502) معلما ومعلمة إلكترونيا، وطبق النموذج الثاني (30 فقرة) على (497) معلما ومعلمة ورقيا وعلى (503) معلما ومعلمة إلكترونيا، وطبق النموذج الثالث (60 فقرة) (436) معلما ومعلمة ورقيا، وعلى(550) معلما ومعلمة إلكترونيا، وبهدف تحقيق أهداف الدراسة؛ فقد تم استخدام استبانة الرضى الوظيفي المعدة من قبل عبد الجواد ومتولي (1993) والمعتمدة في وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر خلال السنوات السابقة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين الأوساط الحسابية للأخطاء المعيارية في دقة تقدير قدرات الأفراد يعزى لطول الاستبانة، وأن الفروق جوهرية بين الأوساط الحسابية للأخطاء المعيارية في تقدير قدرات الأفراد كانت أكبر لصالح طول الاستبانة (60 فقرة) مقابل (30 فقرة) مقابل (10) فقرات. وأشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين الوسطين الحسابيين للأخطاء المعيارية في تقدير قدرات الأفراد يعزى لطريقة تطبيق الاستبانة؛ أكبر لصالح تطبيق الاستبانة الإلكترونية. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين الأوساط الحسابية للأخطاء المعيارية في تقدير معلمة التمييز للفقرات يعزى لطول الاستبانة، وأن الفروق كانت جوهرية بشكل أكبر لصالح طول الاستبانة (30) مقارنة بطول الاستبانة (10)، ثم لصالح طول الاستبانة (60) مقارنة بطول الاستبانة (10). في حين لم يكن هناك فرق دال إحصائيا بين الوسطين الحسابيين للأخطاء المعيارية في تقدير معلمة التمييز للفقرات عندما يكون طول الاستبانة (60) مقارنة بطول الاستبانة (30). وأظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا بين الوسطين الحسابيين للأخطاء المعيارية في تقدير معلمة التمييز، ولمعلمة عتبة الصعوبة للفقرات، يعزى لطريقة تطبيق الاستبانة، ولتفاعل طول الاستبانة مع طريقة تطبيق الاستبانة، ولتفاعل معلمة عتبة الصعوبة مع طول الاستبانة وطريقة تطبيق الاستبانة. ولتفاعل معلمة العتبة مع طول الاستبانة مع طريقة تطبيق الاستبانة والتفاعل بينهم. وبالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين قيم معاملات الثبات الأمبريقي للاستبانة تعزى لتفاعل طول الاستبانة مع طريقة تطبيق الاستبانة وأكبر لصالح طول الاستبانة الإلكترونية (60) فقرة يليها (10) فقرات الإلكتروني، وطول الاستبانة (30) للورقي يليها (60) فقرة ورقي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين الأوساط الحسابية لدالة معلومات الاستبانة يعزى لطول الاستبانة؛ وأكبر لصالح طول الاستبانة (60) مقارنة بكل من (طول الاستبانة (10) و(30) فقرة)، ثم أكبر لصالح طول الاستبانة (30) مقارنة بطول الاستبانة (10). ووجود فرق دال إحصائيا بين الوسطين الحسابيين لدالة معلومات الاستبانة يعزى لطريقة تطبيق الاستبانة؛ أكبر لصالح تطبيق الاستبانة الإلكترونية ولتفاعل طول الاستبانة مع طريقة تطبيق الاستبانة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.