| LEADER |
06962nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1704195 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2018.34057
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 84319
|a البهائي، أمل عادل طه
|q Albahai, Amal Adel Taha
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Issues of Science, Teaching and Learning According to Imam Al-Dhahabi Through the Book of Announcement of Al-Nabla
|
| 245 |
|
|
|a قضایا العلم والتعلیم والتعلم عند الإمام الذهبي من خلال کتاب سیر أعلام النبلاء
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2018
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 290 - 321
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر الحقبة الزمنية من منتصف القرن السابع وحتى منتصف القرن الحادي عشر الهجري (750ه/ 1150م) العصر الذهبي للنشاط الثقافي والتربوي في الحضارة الإسلامية وهي تنهل من معين التراث الإسلامي الخصيب للسلف الصالح، فلم يقتصر المسلمون على الدراسات الدينية، وإنما امتد اهتمامهم إلى دراسة التاريخ والأدب والفلسفة والمنطق والاجتماع والطب والرياضيات والتشريع والقانون والفن والعمارة، كما حفلت هذه الحقبة الزمنية بالتكريم والإعلام من قيمة العلم والعلماء، وقد كان العلماء في هذه الحقبة الزمنية على صلة ببعضهم يتوارثون تقاليد التربية والتعليم خلفا عن سلف، فكانوا يعيشون في أجواء علمية، وقد ساعدت أنظمة الحكم في العالم الإسلامي في هذه الفترة على استقطاب العلماء في مراكز الخلافة مما أتاح لهذه العقول أن تولد فيضا من الأفكار الإبداعية في جميع ميادين العلوم والمعارف. ومن خلال قراءات الباحثة التحليلية الأولية في مؤلفات الإمام الذهبي وجدت أن كثيرا من القضايا التربوية قد ضمنت في ثنايا تلك المؤلفات مثل تعريف العلم، والدعوة لتدوينه وكتابته، ونشره وبذله لأهله، وأنواع العلماء والحكماء، والأدبيات التربوية للمعلم والمتعلم، والتربية الاستقلالية والاعتماد على النفس في التعليم، والحرية والديمقراطية في التعليم، ومراعاة الفروق الفردية، وملاحظة الميول، واستعدادات المتعلمين، واختبار ذكائهم، وحسن معاملتهم، والرفق بهم، وتلقينهم الزهد في الدنيا، والبعد عن التكسب بالعلم، والعناية بالتربية الأسرية والأخلاقية، وتشجيع الرحلات العملية، والاهتمام بالمناظرة والحفظ والسماع والقراءة، ومجالسة العلماء، وتوفير المؤسسات التعليمية وتزويدها بالإمكانيات الملائمة من معلم ومبنى ومكتبة وإدارة وتمويل، وطرق التدريس المتنوعة لتقابل مختلف اتجاهات وميول المتعلمين، ومحتويات التعليم ومناهجه إلى غير ذلك من القضايا التي تتصل بالعملية التعليمية.
|
| 520 |
|
|
|b The period of time from the middle of the seventh century until the middle of the eleventh century AH (750 AH / 1150 AD) is the golden age of cultural and educational activity in the Islamic civilization, which draws from a certain Islamic heritage fertile for good predecessors. The Muslims were not limited to religious studies, but extended their attention to the study of history and literature Philosophy, logic, sociology, medicine, mathematics, law, law, art and architecture. This period of time was celebrated with honor and appreciation of the value of science and scientists. In this period, scientists were connected to some who inherited the traditions of education, And living in a scientific atmosphere. The regimes in the Islamic world helped to attract scholars at the centers of the caliphate, which enabled these minds to generate a wealth of creative ideas in all fields of science and knowledge. Through the readings of the primary analytical researcher in the writings of Imam al-Dahabi found that many of the educational issues have been included in the folds of these publications, such as the definition of science, and the call to write and write, and dissemination and its implementation to its people, and the types of scientists and wise, and educational literature of the teacher and learner, and education independence and self-reliance in education , Freedom and democracy in education, taking into account individual differences, observation of tendencies, preparation of learners, testing their intelligence, good treatment, and kindness to them, and teach them asceticism in the world, and away from earning science, and caring for family and moral education And encouraging scientific trips, and interest in analogy, conservation, listening, reading, and babysitting scientists, and the provision of educational institutions and providing them with appropriate possibilities of a teacher and a building, library management and finance, and teaching methods varied to meet the different trends and tendencies of the learners, and the contents of education and curricula to other issues related to the educational process.
|
| 653 |
|
|
|a التراث الإسلامى
|a الفلسفة التربوية
|a الأنظمة التعليمية
|a المؤسسات التعليمية
|a التربية الاسلامية
|a شمس الدين الذهبى، محمد بن أحمد بن عثمان، 748 هـ.
|
| 692 |
|
|
|a أدبيات المعلم
|a الآراء التربوية
|b Sheikh Shams El-Deen Al-zahabee
|b Biographies of Fanons Nobles
|b Educational Heritage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 024
|m ع24
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a القصبي، راشد صبري محمود
|g Elkassabi, Rashed Sabry
|e مشرف
|9 158010
|
| 700 |
|
|
|a مرجان، رانيا قدري أحمد
|g Morgan, Rania Kadry Ahmad
|e مشرف
|9 313817
|
| 700 |
|
|
|a رجب، مصطفى محمد أحمد
|g Ragab, Mustafa Mohamed Ahmed
|e مشرف
|9 228379
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-024-010.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_34057.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 959831
|d 959831
|
