| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية الذات في التدريس لدى معلمي ومعلمات الصف قبل الخدمة وأثناءها، ومن أجل تحقيق هذا الهدف اختيرت عينة مكونة من (206) طلاب وطالبات تخصص معلم صف من طلاب كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت ومعلمين ومعلمات من معلمي الصف في مديرية تربية قصبة المفرق عشوائيا، طبق عليها مقياس فعالية الذات في التدريس، ولتحليل البيانات المتوفرة من العينة استخدم اختبار(ت) (T test)، وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في فعالية الذات في التدريس بين الطلبة(قبل الخدمة) لصالح الذكور، إلا أن هذه الفروق في فعالية الذات في التدريس بين المعلمين والمعلمات(أثناء الخدمة) اختفت، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي الصف أثناء الخدمة ومعلمي الصف قبل الخدمة في فعالية الذات في التدريس، لصالح المعلمين أثناء الخدمة، وقد تم تفسير هذه النتائج في ضوء التنشئة الاجتماعية المختلفة للذكور والإناث، والتدريب العملي، والخبرات الحقيقية التي يتعرض لها المعلم أثناء الخدمة.
Abstract; This study has investigated self-efficacy in teaching among male and female '' class teachers '' pre-service and in-service. Data for this study were collected from a random sample that consisted (206) student '' class teachers '' from Educational Science College at Al al-Bayt University; and '' class teachers '' from Al mafraq Education Directorate. Self-efficacy in teaching scale was applied and the data analyzed by using T test. The result revealed statically significant differences between male and female '' class teachers '' pre-service in self-efficacy in teaching in favor of males, but these differences disappear among '' class teachers '' in-service. Also, the results showed that there is a statically significant difference between '' class teachers '' in-service and pre-service in favor of teachers in-service. The results were discussed in the light of the different socialization of males and females, the practical training, and the real life experiences, which teachers exposed to in-service.\
|
