ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنمية مهارات الفهم القرائي باس...>الوصف

تنمية مهارات الفهم القرائي باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي

العنوان المترجم: Developing Reading Comprehension Skills Using the Reciprocal Teaching Strategy
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البقعاوي، سليمان بن بادي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النصار، صالح بن عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 35 - 56
DOI: 10.21608/mfes.2019.104199
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 961974
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | القراءة | المهارات القرائية | الفهم القرائي | استراتيجيات التدريس | استراتيجية التدريس التبادلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس | القراءة | السياسة التعليمية | المرحلة الابتدائية | Teaching | Reading | Educational Policy | Elementary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

971

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى فحص أثر استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مستويات الفهم القرائي لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، إذ طبق على عينة تكونت من (70) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في محافظة رفحاء التابعة لمنطقة الحدود الشمالية في المملكة العربية السعودية، جري توزيعهم على مجموعتين: تجريبية مكونة من (35) تلميذا درسوا باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي، وضابطة مكونة من (35) تلميذا أيضا درسوا بالطريقة الاعتيادية. وتمثلت أداة البحث في اختبار الفهم القرائي الذي أعده الباحثان لقياس مهارات الفهم القرائي المستهدفة في البحث الحالي، وبعد التحقق من صدق الاختبار وثباته، وطبق قبليا وبعديا. ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التدريس التبادلي ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مهارات الفهم القرائي ومستوياته: الفهم الحرفي، والفهم الاستنتاجي، والفهم النقدي، وذلك لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وأثبتت النتائج الأثر الإيجابي لاستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات الفهم القرائي بشكل عام، وفى تنمية كل مهارة من مهارات الفهم القرائي على انفراد، وهو ما دعا الباحثين إلى التوصية بتوجيه معلمي اللغة العربية إلى استخدام استراتيجيات حديثة ومنها استراتيجية التدريس التبادلي عند تدريسهم تلاميذهم، والتي من شأنها رفع مستويات أداء التلاميذ في المهارات اللغوية والدراسية، وتوجيه عملية التفكير والتعلم، وتعويدهم على تحمل مسؤولية التعلم الذاتي.

The research aimed to investigate the effect of using Reciprocal Teaching Strategy in developing reading comprehension levels of the sixth primary students. The quasi experimental design was adopted. The sample of the research which consisted of (70) sixth primary students from Rafha` Governorate in Saudi Arabia was distributed into two equal groups; experimental (35) was taught using the Reciprocal Teaching Strategy and control (35) was taught using traditional method. A reading comprehension test which was prepared by the researchers to examine the students’ reading comprehension skills was checked in terms of its validity and reliability and it was used as pre-post test. The most significant results showed statistical significant differences between the means of the experimental group which was taught using the Reciprocal Teaching Strategy and the means of the control group which was taught using the traditional method in the reading comprehension skills and its levels: literal meaning, inferential meaning, and evaluative meaning in favor of the experimental group. Moreover, results revealed the positive effect of the Reciprocal Teaching Strategy in developing reading comprehension skills in general, and in developing each skill separately. Accordingly, the researchers recommended that the Arabic teachers need to use modern strategies in their teaching as Reciprocal Teaching Strategy that help in improving the students’ performance in their study and linguistic skills and guiding the process of learning and thinking, in addition to bearing the responsibility of self learning.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.