| LEADER |
05285nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1501107 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 518034
|a Al Hamadani, Aisha Mohammed Abdullah
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Investigating the Perceptions of Cycle 2 Senior English Teachers Towards their Roles and the Challenges they Face
|
| 246 |
|
|
|a بحث آراء معلمي أوائل اللغة الانجليزية نحو أدوارهم والتحديات التي يواجهونها
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 115
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0588
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن وجهات نظر معلمي أوائل اللغة الإنجليزية نحو أدوارهم، كما هدفت إلى التعرف على التحديات التي يواجهونها عند تنفيذ هذه الأدوار واقتراحاتهم لتخطيها. شمل مجتمع الدراسة جميع المعلمين الأوائل لمادة اللغة الإنجليزية من الحلقة الثانية في محافظة شمال الباطنة للعام الدراسي 2016 -2017، أما عينة الدراسة فقد كانت ٤٥ معلماً من معلمي أوائل اللغة الإنجليزية (23 من الذكور و٢٢ من الإناث). وللإجابة على أسئلة الدراسة، قامت الباحثة بإعداد استبانة ذات مقياس خماسي حيث شمل الجزء الأول منها على المعلومات الشخصية لعينة الدراسة، في حين شمل الجزء الثاني على أدوار المعلمين / المعلمات الأوائل والجزء الثالث اشتمل على التحديات التي قد يواجهونها أثناء تأدية أدوارهم. وتضمن الجزء الأخير من الاستبانة سؤالاً مفتوحاً يطلب من المشاركين تقديم اقتراحاتهم للتغلب على تلك التحديات. ولقد تم تحليل الاستبانة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لكل فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ١.جاءت محاور الدراسة حسب تقديرات المعلمين الأوائل للغة الإنجليزية لطبيعة أدوارهم مرتبة ترتيباً تنازلياً كما يلي: المتابعة الميدانية، التخطيط، البيئة المدرسية والمجتمع المحلي، المناهج الدراسية، التقييم، والنمو المهني. ٢.جاء تقدير معلمي أوائل اللغة الإنجليزية لأداء أدوارهم الإشرافية عالٍ حيث بلغ المتوسط الحسابي للمجالات الستة (4.20). 3.جاء أعلى دور يمارسه المعلمون الأوائل هو دور "التعاون مع إدارة المدرسة" في حين أن أقل الأدوار ممارسة هو "إجراء البحوث." 4.شكلت الأبعاد الأربعة للتحديات التي واجهها معلمي أوائل اللغة الإنجليزية (التحديات المرتبطة بالإدارة، التحديات المرتبطة بمعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية والتحديات المرتبطة بالإشراف) تحديات حقيقية قوية لهم باستثناء البعد الأخير (التحديات المرتبطة بالمعلمين والمعلمات الأوائل) الذي مثل تحدياً معتدلاً للمشاركين. 5.التحدي المتعلق "بالقيام بالكثير من أعمال المتابعة" (المتوسط 4.40 والانحراف المعياري =0.75) شكل التحدي الأكبر لمعلمي أوائل اللغة الإنجليزية في حين أن "مهارة القيادة" لم تشكل تحدياً لهم (متوسط= 2.56 والانحراف المعياري = 1.31). وفي ضوء هذه النتائج طرحت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|a الطلاب المتفوقين
|a معلمي اللغة الانجليزية
|a سلطنة عمان، شمال الباطنة
|
| 700 |
|
|
|a Al Busaidi, Saleh
|e Advisor
|9 509159
|
| 700 |
|
|
|a Al Seyabi, Fawzia A.
|e Advisor
|9 509146
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0588-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 962004
|d 962004
|
