ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأبعاد الشخصية لدى الطلبة الم...>الوصف

الأبعاد الشخصية لدى الطلبة الموهوبين والعاديين وفق تصنيف آيزنك

العنوان المترجم: Personal Dimensions of Gifted and Ordinary Students According to Eysenck Classification
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مجممي، علي معوضة يحيى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شاهين، عوني محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 601 - 619
DOI: 10.21608/mfes.2019.104004
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 962290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الشخصية | الأبعاد الشخصية | الطلبة الموهوبين | الطلبة العاديين | تصنيف آيزنك | المرحلة المتوسطة | المرحلة الثانوية | منطقة جازان | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأبعاد | الشخصية | الموهوبين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

154

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأبعاد الشخصية لدى الطلبة الموهوبين والعاديين وفق تصنيف آيزنك خلال العام الدراسي 1437/1438 ه. وتكونت عينة الدراسة من (259) طالباً وطالبة من طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية في المدارس الحكومية التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان، منهم (116) من الطلبة الموهوبين، و(143) من الطلبة العاديين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الكمي، واستخدام مقياس آيزنك المعدل لأبعاد الشخصية بعد التحقق من خصائصه السيكومترية (الصدق والثبات). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن بعد الذهانية هو البعد السائد لدى الطلبة الموهوبين والعاديين، يليه بعد الانبساط، ثم بعدي الكذب والعصابية على التوالي.كما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) على أبعاد المقياس تعزى لنوع الطالب )موهوب، عادي)، بينما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس على بعد الذهانية لصالح الذكور الموهوبين، وعلى بعد الكذب لصالح الذكور العاديين، وعلى بعد العصابية لصالح الإناث العاديين. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين أبعاد الشخصية لدى الطلبة الموهوبين والعاديين وفقا لمتغير المرحلة التعليمية على بعد الانبساط لصالح الطلبة الموهوبين بالمرحلة المتوسطة، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمرحلة التعليمية على أبعاد المقياس لدى الطلبة العاديين. لذلك يوصي الباحث بتوعية المعلمين والمعلمات بأبعاد الشخصية التي يمكن أن تؤثر على أداء الطلبة والتعامل معها بإيجابية.

This study aimed to identify the personal dimensions of gifted and ordinary students according to the classification of Eysenck during the academic year 1437/1438 AH. The study sample is composed of 259 middle and secondary students in the public schools of the General Administration of Education, Jazan Region, of whom 116 are talented students, and 143 are ordinary students. The study used a quantitative descriptive method to achieve its objectives. The study also used the Eysenck adjusted scale for personality dimensions after checking its psychometric characteristics (validity and reliability). The study results showed that the psychoticism dimension is the predominant dimension among gifted and ordinary students, followed by the extroversion dimension, then lying and neuroticism dimension, respectively. The results also did not show significant differences at the significance level of (0.05 ≥ α) on the dimensions of the scale attributable to the type of student (gifted, normal). The results showed significant differences attributed to the gender variable on the psychoticism dimension in favour of gifted males, the dimension of lying in favour of ordinary males, and the dimension of neuroticism in favour of ordinary females. The results also showed that there are statistically significant differences at the semantic level of (0.05 ≥ α) between the personality dimensions of gifted and ordinary students according to the educational stage variable on the dimension of extroversion in favour of gifted students in the middle stage.
However, the results did not show significant differences attributed to the educational stage on the scale dimensions of ordinary students. Therefore, the researcher recommends that teachers be sensitized to the dimensions of personality that can affect students' performance and deal with them positively.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.