ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء مجتمعات التعلم المهنية بم...>الوصف

بناء مجتمعات التعلم المهنية بمؤسسات التعليم غير النظامي لتحقيق التنمية المستدامة

العنوان بلغة أخرى: Building a Professional Learning Communities and Non-Formal Education Institutions to Achieve Sustainable Development
المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: الدجدج، عائشة عبدالفتاح مغاوري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Dagdag, Aisha Abdel-Fattah
المجلد/العدد: مج24, ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 211 - 310
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 963532
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مجتمعات التعلم المهنية | التعليم غير النظامي | التنمية المستدامة | مراكز تعليم الكبار | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم المهنية | مؤسسات التعليم غير النظامي | التنمية المستدامة | Professional Learning Communities | Non-Formal Education Institutions | Sustainable Development
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

421

حفظ في:
المستخلص: تسعى المجتمعات حثيثا، المتقدمة منها والنامية، لتكون مجتمعات تعلم وتنمية مستدامة حيث يمثل التعليم أحد أركان مثلث التنمية (التعليم، والصحة، والاقتصاد)، وبتطور مفاهيم التنمية تم ربطها بالبيئة، وبحقوق الأجيال القادمة لاستدامة التنمية واستمرارها، وبهذا أضيف دور جديد للتعليم للحفاظ على البيئة ومواردها وأصبح التعليم من أجل التنمية المستدامة. واقتناعا بالدور الذي يمكن أن يقوم به تعليم الكبار في تحقيق التنمية المستدامة، وفى ظل التحديات والمعوقات التي تحول دون تحقيقها بالإضافة إلى الأزمة الاقتصادية التي تعصف بالعالم في الوقت الراهن أصبح الاستثمار في التعليم غير النظامي للكبار هو الأساس الذي يقوم عليه بناء مجتمعات التعلم والتي تؤدى بدورها لتحقيق التنمية المستدامة بالمجتمع، وهذا يدعونا إلى الاهتمام بتنمية التعليم عامة والتعليم غير النظامي بصفة خاصة والدور الذي يمكن أن يقوم به لمواجهة تحديات التنمية المستدامة والعمل على تحقيقها. مشكلة الدراسة: ومن ثم فإن مشكلة الدراسة الحالية تتركز في تحديد مفهوم مجتمعات التعلم وماهيتها، وأهم الأسس والمبادئ التي تقوم عليها، وإمكانية تحويل مراكز تعليم الكبار إلى نمط مجتمعات التعلم المهنية وذلك من أجل تحقيق أهداف التنمية المستدامة. وعلى ذلك يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي: كيف يمكن بناء مجتمعات التعلم المهنية في مؤسسات التعليم غير النظامي لتحقيق التنمية المستدامة؟ ويتفرع من هذا التساؤل الرئيس الأسئلة الأتية: ما الإطار النظري والمفاهيمي لكل من مجتمعات التعلم المهنية والتنمية المستدامة؟ ما العلاقة بين التعليم غير النظامي والتنمية المستدامة؟ ما أهم متطلبات بناء مجتمعات التعلم في مراكز تعليم الكبار؟ ما ملامح البيئة الداخلية بمراكز تعليم الكبار وانعكاساتها على بناء مجتمعات التعلم المهنية في مراكز تعليم الكبار لتحقيق التنمية المستدامة؟ ما السيناريو المقترح لبناء مجتمعات التعلم في مراكز تعليم الكبار لتحقيق التنمية المستدامة؟ أهداف الدراسة: تهدف الدراسة إلى التعرف على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية وخصائصها وأسس بنائها، والتعرف على مفهوم التنمية المستدامة وأهدافها، وأيضا التعرف على أهم متطلبات بناء مجتمعات التعلم في مراكز تعليم الكبار، والوصول للسيناريو الذي يؤدى تطبيقه إلى بناء مجتمعات التعلم ومراكز تعليم الكبار. منهج الدراسة: تعتمد الدراسة الحالية على المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة حيث يقوم على الوصف والتحليل ورصد الواقع للوقوف على أبعاد المشكلة وأسبابها وكيفية مواجهتها، إلى جانب الاستعانة بأسلوب السيناريوهات كأحد أساليب الدراسات المستقبلية ويعتبر السيناريو وصفا لوضع مستقبلي ممكن أو محتمل أو مرغوب فيه مع توضيح لملامح المسارات التي يمكن أن تؤدي إلى هذا الوضع المستقبلي وذلك انطلاقا من الوضع الراهن أو من وضع ابتدائي مفترض. خطوات الدراسة: تسير الدراسة وفقا للخطوات التالية: أولا-وصف مجتمعات التعلم المهنية (مفهومها وطبيعتها -خصائصها ومميزاتها -أسس بنائها) ثانيا-تحديد مفهوم التنمية المستدامة وأهدافها ومبادئها وأبعادها. ثالثا-تحليل العلاقة بين التعليم غير النظامي والتنمية المستدامة. رابعا-تحديد متطلبات بناء مجتمعات التعلم بمراكز تعليم الكبار. خامسا-توصيف ملامح البيئة الداخلية لمراكز تعليم الكبار وانعكساتها على بناء مجتمعات التعلم المهنية في مراكز تعليم الكبار. سادسا-عرض السيناريو المقترح لبناء مجتمعات التعلم المهنية بمراكز تعليم الكبار لتحقيق التنمية المستدامة. ملخص النتائج: توصلت الدراسة إلى وضع ثلاثة سيناريوهات بديلة استندت إلى مجموعة من الفرضيات التنموية الأساسية المتباينة وهي السيناريو المرجعي والسيناريو الإصلاحي والسيناريو الابتكاري وفى ضوء ما تم عرضه من افتراضات وتداعيات ومبررات للسيناريوهات الثلاثة اتضح أن السيناريو الابتكاري هو السيناريو المقترح لبناء مجتمعات التعلم في مراكز تعليم الكبار والذي يسهم تنفيذه في تحقيق التنمية المستدامة للمجتمع المصري.

Introduction to the Study Sought actively societies, developed and developing, as learning communities and sustainable development, where education is" one of the pillars of the development triangle (education, health, economy) evolved the concepts of development has been linked to the environment and the rights of future generations to sustain development and continuity, thus add a new role to preserve the environment and resources, education and education for sustainable development. Convinced of the role that can be played by adult education in achieving sustainable development, and in the light of the challenges and constraints that prevent achieved as well as to the economic crisis that is rocking the world at the present time become investment in non formal education for adults is the foundation on which to build learning communities, which could in turn lead to sustainable development of the society, and this calls attention to the development of public education and non-formal education, in particular the role it could play to face the challenges of sustainable development and achieve them. The Problem of the Study Thus, the problem of the current study are concentrated in the definition of the concept of learning communities and identities and, most important, the foundations and principles on which it is based, and the possibility of transforming the adult education centers to a pattern of professional learning communities in order to achieve the objectives of sustainable development. And this could be the formulation of the problem of the study in the following main question: How can the building of professional learning communities in non-formal education institutions to achieve sustainable development? This question is divided into the following questions: 1: What is the theoretical and conceptual framework for both professional learning communities and sustainable development? 2: What is the relationship between non-formal education and sustainable development? 3: What are the most important requirements for building learning communities in adult learning centers? 4: What are the strengths and weaknesses associated with building professional learning communities in adult learning centers to achieve sustainable development? 5: What is the suggested, scenario for building learning communities in adult learning centers to achieve sustainable development? The Objectives of the Study The study aims at identifying the concept of professional learning communities and their characteristics and construction, and learn about the concept of sustainable development objectives, as well as to identify the most important requirements for building learning communities in adult education centers, access scenario which lead applied to build learning communities and adult education centers. Curriculum of the Study The study is based on the descriptive approach credited for its suitability to the nature of the study, based on the description and analysis and monitoring, to determine the dimensions of the problem and its causes and how to face them, along with the use scenarios as one of the methods of future studies to develop future scenario is a description of the possible or potential or desirable with the clarification of the contours of the paths that could lead to this future situation on the basis of the status quo or of a supposed primary. The method is used in accordance with several steps, the most important scenarios A description of the current situation and trends of the General Assembly. The understanding of the dynamics of the driving forces of the pattern. Reviews Scenarios. The Study Steps: The study proceeds according to the following steps : Firstly: a description of professional learning communities (the concept and nature - their traits - the foundations built) Secondly: the definition and objectives of sustainable development principles and dimensions. Thirdly: To clarify the relationship between the non-formal education and sustainable development. Fourthly: the requirements for building learning communities and adult education centers. Fifthly: the strengths and weaknesses associated with the building of professional learning communities adult education centers to achieve sustainable development. Sixthly: The propose scenarios to build communities and professional education, adult education centers to achieve sustainable development.
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.