| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى محاولة معرفة العلاقة بين كل من الكمالية ككل وبعديها (الكمالية بالتوجيه الذاتي والمكتسبة اجتماعيا -والكمالية بتوجيه الآخرين) وتقدير الذات والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمكة، وكذلك الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الكمالية وبعديها (الكمالية بالتوجيه الذاتي والمكتسبة اجتماعيا -والكمالية بتوجيه الآخرين) تعزى للتخصص، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في التحصيل الدراسي باختلاف مستويات الكمالية والتخصص الدراسي، حيث بلغ أجمالي العينة ٢٥٨ طالبة ١٢٩ طالبة من القسم العلمي و١٢٩ طالبة من القسم الأدبي، وتم استخدم كل من مقياس الكمالية إعداد حسين فايد (٢٠٠٥) ومقياس تقدير الذات (TSBI إعداد كل من (Helmreich Stapp & Ervin عام (١٩٧٤) ترجمه وتقنين (عادل عبد الله محمد)، وكان من أهم النتائج عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين الكمالية وبعديها والتحصيل الدراسي والتخصص (علمي - أدبي)، كذلك وجدت علاقة سالبة دالة إحصائيا بين تقدير الذات ومستوى الكمالية ككل وبعديها (الكمالية بالتوجيه الذاتي والمكتسبة اجتماعيا -والكمالية بتوجيه الآخرين)، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في الكمالية ككل وبعد الكمالية بتوجيه الآخرين والتخصص كانت لصالح طالبات التخصص الأدبي، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات ومستوى التحصيل الدراسي لدى طالبات العينة يرجع للتفاعل بين التخصص والكمالية.
This study aims at identifying the relation between the Perfectionism as a whole and its both dimension (perfectionism with the self-orientation and the socially acquired - and perfectionism oriented by others) and the scholar at¬tainment of the students of the secondary stage at Makkah . Moreover, it aims at identifying the statistical differences of perfectionism and its both dimensions (perfectionism with the self-orientation and the socially acquired - and perfectionism oriented by others) as for specialization and to uncover the statistical differences of the scholar attainment of the students as for the different level of perfectionism and the study specialization . It includes 258 students , 129 students from the scientific department and 129 students from the literal department. The study used the scale of perfectionism prepared by Hussein Fayed (2005) and the scale of the self-appreciation (TSBI) prepared by Helmre-ich, Stapp, & Ervin (1974) translated and edited by (Adel Abdullah Mohamed). It resulted that there was no statistical relationship between perfectionism and its both dimensions and the scholar attainment and the specialization (scientific - literal). Also it indicated a negative statistical relationship between the self-appreciation and the level of perfectionism as a whole and its both dimensions (perfectionism with the self-orientation and the socially acquired - and perfectionism oriented by others). In addition , there were statistical differences as for the perfectionism as a whole and the dimension of perfectionism oriented by others and specialization that were for the favor of the students of the literal specialization . No statistical differences noted as for the scholar attainment and the specialization of the sample students as for the interaction between the specialization and perfectionism.
|
