| LEADER |
04895nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1501978 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 519869
|a البحرية، نورة بنت سيف بن سالم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيات التدريس التبادلي في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الأحياء
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Reciprocal Teaching Strategy on the Development of Critical Thinking and Academic Achievement among Grade Eleven Students in Biology
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 225
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1306
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر التدريس التبادلي في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة الأحياء. حيث تكونت عينة الدراسة من (50 طالبة) من طالبات الصف الحادي عشر بمحافظة جنوب الباطنة. وتم توزيعهما في مجموعتين: المجموعة التجريبية وعددهن (٢٥ طالبة) وتدرس باستراتيجية التدريس التبادلي، والمجموعة الضابطة وعددهن (٢٥ طالبة) وتدرس بالطريقة السائدة. وللتحقق من أهداف الرسالة قامت الباحثة باستخدام مقياس واطسون وجلاسر للتفكير الناقد، وبناء اختبار تحصيلي في مادة الأحياء. وتم التحقق من صدقهما بعرضهما على مجموعة من المحكمين، كما تم التحقق من ثبات مقياس التفكير الناقد والاختبار التحصيلي بحساب معامل ارتباط بيرسون وكان مساويا (0.92، 0.83)، على التوالي وهذا يدل على أن الاختبار والمقياس على درجة كبيرة من الثبات. كما صممت الباحثة دليل المعلمة القائم على استخدام استراتيجية التدريس التبادلي لوحدة النقل في الكائنات الحية كمادة من مواد الدراسة. توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس التفكير الناقد ومهاراته. وتوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في مقياس التفكير الناقد القبلي والبعدي في مهارة الاستنباط لصالح الاختبار البعدي. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي في مستوى الفهم والتطبيق والدرجة الكلية. وفي ضوء النتائج السابقة، خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: ضرورة تدريب الطلبة على طرق الحصول على المعلومات بأنفسهم من خلال استخدام الكتب والمراجع في مركز مصادر التعلم، كما اقترحت الباحثة إجراء دراسات جديدة تتعلق باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي في مراحل ومتغيرات تعليمية تعلمية أخرى.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الأحياء
|a استراتيجيات التدريس التبادلي
|a التفكير الناقد
|a التحصيل الدراسي
|a طالبات الصف الحادي عشر
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس
|g AmbuSaidi, Abdullah bin Khamis
|e مشرف
|9 55892
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1306-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 964941
|d 964941
|
