ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > وظيفة الفعل الكلامي في تعليمية...>الوصف

وظيفة الفعل الكلامي في تعليمية رافد القواعد للمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Function of Verbal Verb in Educational Tributary Rules for Secondary Stage
المصدر: مجلة لغة . كلام
الناشر: المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
المؤلف الرئيسي: علي، مقدم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قادة، محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: جانفي
الصفحات: 49 - 61
DOI: 10.35779/1718-000-008-004
ISSN: 2437-0746
رقم MD: 966248
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليمية | المتعلم | المعلم | الأفعال الكلامية | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفعل الكلامي | التعليمية | المتعلم | المدرس | التبليغ | الإنجاز | Verbal Action | Educational | Learner | The Teacher | Reporting | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: تعتبر الأفعال الكلامية من أهم الأدوات الإجرائية المعتمدة من طرف المدرس في العملية التعليمية التعلمية، وبخاصة في رافدي البلاغة والقواعد لدى متعلمي المرحلة الثانوية. وعلى حد تعريف جون أوستين المؤسس الأول لهذه النظرية فالأقوال هي أفعال ذات صبغة اجتماعية تتحقق وفق معطيات سياقية، علما أن الأفعال الكلامية تنبني على استراتيجية تحقيقا لمقاصد المساهمة في إنجاح العملية التواصلية، كما أنها تعكس أنماطا إنجازيه. لذا ارتأينا في هذه المداخلة أن نقف على سلطة الأفعال الكلامية ومدى وظيفيتها في الفهم والإفهام وإنجاح العملية التواصلية القائمة بين المدرس (المرسل) والمتعلم (المتلقي) وكيفية إنجاح سير رافد القواعد في المرحلة الثانوية. والهدف المنشود من هذه المداخلة هو الإبانة عن القيمة الجمالية التبليغية المشدودة للفعل الكلامي والذي يولد في الذات المتلقية الصدق بقدرة هذا الفعل، ويختزل المسافة بين المتكلم والمخاطب دافعا إياه إلى إدماجه في فحوى الخطاب، مما يلزمه بالتأثر وتفعيل الرسالة التي يريد أن يوصلها المتكلم تبعا لحال المخاطب ودرجة تركيزه.

Verbal acts are of the most important procedural tools adopted by the teacher in the learning process, particularly on the rules of rhetoric and approach high school learners. And defined by John Austin first founder of this theory, words are acts of social nature achieved in accordance with contextual data, note that verbal acts based on strategic objectives contributing to the success of the communicative process, as they reflect patterns accomplished. So we decided on this intervention that stand on the authority of verbal acts to understand and to be understood and communicative process between (teacher) sender and learner (recipient) and how to make the functioning of tributary norms in school. The aim of this intervention is to reveal the aesthetic value of the rhetorical admonition of verbal action, which generates in the receiving self the honesty of the ability of this act, and reduces the distance between the speaker and the interlocutor and motivates it to be integrated into the content of the speech, which needs to be affected and activate the message that wants to be delivered by the speaker depending on the situation of the address and its concentration
ISSN: 2437-0746

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.