ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور أكاديمية الملكة رانيا لتدر...>الوصف

دور أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين في تعزيز برامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة في ضوء معايير الجودة ومعوقات ذلك

العنوان بلغة أخرى: The Role of Queen Rania Teacher Academy (QRTA) in Enhancing the In-Service Teachers’ Professional Development Program in the Light of the Quality Standards and the Impediments That Face this Program
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: بدرخان، سوسن سعدالدين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 13 - 50
DOI: 10.35682/0062-034-002-001
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 966453
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التنمية المهنية | المعايير التعليمية | التربية المهنية | أكاديمية الملكة رانيا | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | برامج التنمية المهنية | أكاديمية الملكة رانيا | معايير الجودة | المعوقات | Professional Development | Professional Development Program | The Queen Rania Teacher Academy | Quality Standards | Impediments
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

162

حفظ في:
المستخلص: The study aims to identify the role of Queen Rania Teacher Academy (QRTA) in enhancing the in-service teachers’ professional development program in the light of the quality standards and the impediments that face this program. The variables used in this study are gender, qualification and experience. A questioner of (37) items was developed and distributed to a sample of (204) teachers who joined the program in the academy. The study revealed that quality standards role in enhancing the teachers’ professional development were represented by continuous training courses to follow up the application and implementation of quality standards on the teachers’ performance. Furthermore, the study showed that the role of grta in enhancing the in-service professional development program was represented by encouraging teachers to accept the responsibility of their own self¬ oriented professional development. The impediments of the program were the scarcity of incentives offered to teachers by the ministry. The study showed, also, that there was no statistically significant difference among the average of the teachers due to the variables: gender, qualification and experience.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى دور أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين في تعزيز برامج التنمية المهنية للمعلمين في أثناء الخدمة في ضوء معايير الجودة ومعوقات ذلك تبعاً لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وقد تم بناء استبانة مكونة من (37) فقرة، وزعت على عينة تكونت من (204) معلماً ومعلمة التحقوا ببرامج التنمية المهنية المنعقدة من قبل أكاديمية الملكة رانيا. أظهرت نتائج الدراسة أن دور معايير الجودة في تعزيز برامج التنمية المهنية للمعلمين تمثل في عقد دورات تدريبية مستمرة لمتابعة تطبيق وتنفيذ معايير الجودة في أداء المعلمين، في حين تمثل دور أكاديمية الملكة رانيا في تعزيز برامج التنمية المهنية في أثناء الخدمة في تشجيع المعلمين على تقبل المسؤولية عن نموهم المهني الموجه ذاتياً، وأن أبرز معوقات تعزيز برامج التنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة تتمثل في ندرة تقديم الوزارة الحوافز للمعلمين، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للمستجيبين تبعاً لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.