الأنماط القيادية السائدة للإدارة الصفية فى مدارس محافظة شمال الباطنة من وجهة نظر المعلمين الأوائل
| العنوان بلغة أخرى: |
The Prevailing Leadership Styles of Classroom Management in North Al Batinah Governorate from the Point of View of Senior Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجهورى، محمد بن سالم بن علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Jahwari, Mohammed bin Salim bin Ali |
| مؤلفين آخرين: | السيد، حسام الدين (مشرف) , الزبيدي، سعيد جاسم (مشرف) , الجرايدة، محمد سليمان مفضي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | نزوى |
| الصفحات: | 1 - 98 |
| رقم MD: | 966686 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة نزوى |
| الكلية: | كلية العلوم والآداب |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
449
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الأنماط القيادية السائدة للإدارة الصفية في مدارس محافظة شمال الباطنة من وجهة نظر المعلمين الأوائل، كما سعت للكشف عن الفروق في متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة على وفق متغيري النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد استبانة مكونة من (45) فقرة موزعة على خمسة مجالات وهي: النمط التسلطي، والنمط الديمقراطي، والنمط الترسلي، والنمط التشاركي، والنمط التحويلي. وتم تطبيق الأداة على عينة الدراسة المكونة من (330) معلما ومعلمة من المعلمين الأوائل في مدارس محافظة شمال الباطنة. بعد معالجة البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: أن النمط السائد هو النمط القيادي التحويلي في مدارس محافظة شمال الباطنة فقد جاء في المرتبة الأولى بدرجة تقدير عالية، وحل ثانيا النمط التشاركي، تلاه في المرتبة الثالثة النمط الديمقراطي وكلاهما بدرجة ممارسة عالية، فيما جاء في المرتبة الرابعة النمط الترسلي (الفوضوي) بدرجة متوسطة، وبالمرتبة الأخيرة النمط التسلطي كأقل الأنماط القيادية ممارسة في مدارس المحافظة. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع الاجتماعي في جميع الأنماط القيادية عدا النمط التسلطي ولصالح الإناث. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات عينة الدراسة تبعا لمتغير سنوات الخبرة في جميع الأنماط القيادية. وعلى ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصت بعدد من التوصيات أهمها: تدعيم مصطلح القيادة الصفية تماشيا مع التغيرات الحديثة في المؤسسات التعليمية. وتعميم الممارسات الصفية التحويلية والتشاركية والديمقراطية بما يتناسب مع الاحتياجات التعليمية في الغرفة الصفية. والعمل على تحفيز المعلم ماديا ومعنويا من خلال الأنشطة التفاعلية على مستوى المدارس، والبرامج المتعلقة بالأنماء المهني والتوعية الفكرية بأساليب التعامل مع الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أنماط الإدارة الصفية السائدة في مدارس منطقة تبوك التعليمية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشعلاني، محسن بن أحمد بن محمد منشور: (2009) -
الأنماط القيادية لمديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي وعلاقتها بالاحتراق النفسي لدى المعلمين في محافظة شمال الباطنة
بواسطة: المعمري، محمد سالم محمد منشور: (2019) -
الإدارة الصفية الإبداعية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين الأوائل: دراسة ميدانية
بواسطة: السعدون، بدرية أحمد عبدالله منشور: (2007) -
الأنماط القيادية لمديري المدارس في محافظة المهرة من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: السليمي، حمود بن سعيد مسلم منشور: (2019) -
درجة ممارسة المعلم للإدارة الصفية الناجحة من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في محافظة القدس
بواسطة: محمد، تفاني بهاء الدين موسى منشور: (2023)
