ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لأسئلة امتحانات...>الوصف

دراسة تحليلية لأسئلة امتحانات مادة علم النفس بمرحلة إتمام شهادة الثانوية العامة في ضوء المواصفات الضمنية للورقة الامتحانية وفق آراء الخبراء ومهارات التفكير العليا

العنوان المترجم: An Analytical Study of The Questions of Psychology Subject Exams at The Completion Stage of The General Secondary Certificate in Light of The Implicit Specifications of The Examination Paper According to The Opinions of Experts and Higher Thinking Skills
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سيد، شعبان عبدالعظيم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Shapan Abdelaziem
المجلد/العدد: مج35, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مارس
الصفحات: 307 - 342
DOI: 10.21608/mfes.2019.104151
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 967145
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الامتحانات | المواصفات الضمنية للورقة الامتحانية | مهارات التفكير العليا | التفكير التحليلى | التفكير الاستدلالى | مادة علم النفس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى التعرف على أسئلة امتحانات مادة علم النفس بمرحلة إتمام الشهادة الثانوية العامة في ضوء المواصفات الضمنية للورقة الامتحانية وفق آراء الخبراء ومهارات التفكير العليا دراسة تحليلية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت أدوات الدراسة من استمارتين للتحليل، استمارة المواصفات الضمنية الواجب توافرها في أسئلة امتحانات مرحلة إتمام الشهادة الثانوية، واستمارة مهارات التفكير العليا الواجب توافرها في أسئلة امتحانات مرحلة إتمام الشهادة الثانوية. وتمثلت عينة الدراسة في 161 سؤال من أسئلة مادة علم النفس العام بمرحلة إتمام الشهادة الثانوية العامة. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على ضرورة تضمين الورقة الامتحانية أسئلة تقيس المقارنة بين المفاهيم والحقائق، فمن خلالها يتمكن المتعلم من التمييز بين المتغيرات والوقوف على ما تتضمنه من عوامل واكتشاف الفروق الجوهرية فيما بينها. كما أكدت النتائج على أن معظم المهارات التفكير التحليلي أو مهارات التفكير الاستدلالي لم تتوفر بدرجة كافية في الامتحانات حيث توفرت المهارات بنسب ضعيفة، ويجب تفعيل هذه الامتحانات حتى تصل إلى الدرجة المرجوة المرضية، وكذلك تفعيلها في الشرح في حجرة الصف من خلال الأنشطة المختلفة حتى يتدرب الطلاب عليها. وأوصت الدراسة بتدريب طلاب كلية التربية على وضع اختبارات تقيس مهارات التفكير العليا وكيفية صياغتها وتصميمها ومراعاة المواصفات الشكلية والضمنية فيها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.