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L’école a été réduite à servir de lieu ou viennent s’enregistrer les succès statistiques d’une stricte politique de scolarisation: la seule préoccupation est donc que l’appareil scolaire soit toujours en mesure de satisfaire en nombre la demande sociale de socialisation qui lui est adressée. Louée ou décriée, le système scolaire se trouve être aujourd’hui l’objet de débat ou s’ expriment des conceptions aussi multiples que variées. Dans le discours, abondant et multiforme, développé dans la société algérienne d’aujourd’hui sur l’éducation, soutient Dr. Haddab un certain nombre de thèmes fonctionnent comme des sortes d’écrans qui tendent à obscurcir les réalités qu’ils prétendent désigner, plutôt qu’ils ne les éclaircissent ou n’aident à les analyser ou à les expliquer. Ces thèmes sont souvent des amalgames de références, explicites ou implicites ,à des faits plus ou moins définis ,mal mesurés, mal situés , et de jugement dont les contenus , conscients ou inconscients , sont dans la plupart des cas stéréotypés et syncrétiques. Le thème de la déperdition scolaire en est un exemple vivant . Déperdition scolaire ou échec scolaire, peut-on parler d’un concept polysémique? Ne nécessite-t-il pas une redéfinition? En parlant d’échec, peut-on considérer à juste titre que les taux de déperdition scolaire qui nous parviennent n’expriment pas en quelque sorte l’échec pédagogique du système scolaire en Algérie? Quelle visibilité additionnelle ce phénomène –déperdition scolaire- peut-il apporter quelle lecture des phénomènes sociaux telle que le délinquance juvénile de leur continuité et de leur évolution ces phénomènes présentent elles. Ce que nous proposons comme perspective d’analyse consiste a voir en la problématique de la déperdition scolaire un levier de compréhension du système scolaire en tant qu’espace de vie, de socialisation et de production du lien social .
لقد تحولت المدرسة في الجزائر إلى فضاء ومجال تسجل فيه الانتصارات الإحصائية لسياسة تربوية -تعليمية محضة اي الهم الوحيد للمدرسة هو العمل على قدرة الجهاز التربوي على توفير مقاعد كافية لتحقيق العملية التنشئوية. لهذا نجد أن المدرسة الجزائرية عرضة لنقاش حاد ومتنوع وكبير ومتنوع من طرف مسانديه ومعارضيه. ومن بين المواضيع التي تشد المجتمع الجزائري بخصوص التربية كما يؤكد على ذلك د. حداب بعض المحاور التي تعمل على تضبيب الواقع التربوي بخصوص رصده بالدراسة والتحليل ومن بين هذه المواضيع والمحاور التسرب المدرسي أو التراجع المدرسي. مما يوحي بالتفكير في إعادة تحديد وتعريف للمفهوم. في الأخير يحاول مقالنا هذا معرفة هل يمكننا الإتيان بوضوح وشفافية أكبر من خلال معالجتنا لموضوع التسرب المدرسي ذلك بوضوح الذي يسمح بقراءة أوضح هي الأخرى للظواهر الاجتماعية؟ ما نقترحه كمقاربة للتحليل يتمثل في الاتخاذ من إشكالية التسرب المدرسي كوسيلة "لفهم ودراسة النظام التربوي الجزائري كمجال للحياة للتنشئة الاجتماعية وإنتاج الروابط الاجتماعية.
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