ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية قراءة الشريك في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية قراءة الشريك في تنمية الطلاقة في القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Buddy Reading Strategy on Developing Third Basic Grade Students' Oral Reading Fluency
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khawaldeh, Mohammed Mahmood
مؤلفين آخرين: عبيدات، رانيا بدر أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 219 - 232
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 970340
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القراءة | القراءة الجهرية | مهارات القراءة الجهرية | الطلاقة القرائية | استراتيجية التدريس بالأقران | استراتيجية قراءة الشريك | الصف الثالث الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلاقة القراءة الجهرية | استراتيجية قراءة الشريك | طلبة الصف الثالث الأساسي | Oral Reading Fluency | Buddy Reading Strategy | Third Basic Grade Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية "قراءة الشريك" في تنمية الطلاقة في القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن، وما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في طلاقتهم في القراءة الجهرية تعزى إلى متغير الجنس، والتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس. ولتحقيق أهداف الدراسة، تبنى الباحثان اختبار "فلوريدا في طلاقة القراءة الجهرية، 2009" بعد تكييفه ليتناسب ومهارة القراءة باللغة العربية، والتحقق من مؤشرات صدقه وثباته. تكون أفراد الدراسة من (48) طالبا وطالبة اختيروا من (10) مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة. قسم أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين، (24) طالبا وطالبة في المجموعة الضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية، و(24) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية درست وفق استراتيجية قراءة الشريك المعتمدة في هذه الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطلاقة في القراءة الجهرية تعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية قراءة الشريك، وأظهرت النتائج كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الطلاقة في القراءة الجهرية تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

This study aimed at investigating the effect of buddy reading strategy on developing oral reading fluency among third basic grade students, and whether it would differ according to gender and to the interaction between gender and teaching strategy. To achieve the aims of the study, the researchers adopted and adapted "Florida Oral Reading Fluency Test (FORF, 2009). The subjects of the study consisted of (48) third basic grade students selected from (10) public schools, affiliated to Bani Khinanah Directorate of education. The subjects were also divided into two groups: (24) students in the control group taught by the conventional method and (24) students in the experimental group taught by buddy reading strategy. The results of the study revealed statistical significant differences in oral reading fluency, due to the teaching method, in the favor of the experimental group subjects taught by buddy reading strategy. The results also revealed statistical significant differences in oral reading fluency, due to gender, in the favor of females, but no statistical significant differences due to the interaction between teaching strategy and gender.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.