ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر القراءة المتكررة في تنمية...>الوصف

أثر القراءة المتكررة في تنمية طلاقة القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Repeated Reading on Developing Oral Reading Fluency among Basic Fifth-Students
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Alqdah, Aqla S. (Author)
مؤلفين آخرين: Khudair, Raed M. (Co-Author)
المجلد/العدد: مج37, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1 - 20
ISSN: 1605-2579
رقم MD: 1411028
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
القراءة المتكررة | طرق التدريس | طلبة المدارس | القراءة الجهرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة المتكررة | طلاقة القراءة الجهرية | الصف الخامس الأساسي | Repeated Reading | Oral Reading Fluency | Fifth Primary Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر القراءة المتكررة في تنمية طلاقة القراءة الجهرية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي، تكونت عينة الدراسة من (44) طالبا من طلاب الصف الخامس الأساسي في محافظة عجلون، في الفصل الأول من العام الدراسي 2021/2022، واستخدم التصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية تكونت من (22) طالبا، طبقت عليها استراتيجية القراءة المتكررة، وأخرى ضابطة تكونت من (22) طالبا، درست بالطريقة الاعتيادية، تم تطبيق اختبار قبلي- بعدي في طلاقة القراءة الجهرية على المجموعتين. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α=0.05) لطريقة القراءة المتكررة في تحسين طلاقة القراءة الجهرية على الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام القراءة المتكررة في تنمية طلاقة القراءة الجهرية.

The study aimed to know the effect of repeated reading on developing oral reading fluency among fifth grade students, the study sample consisted of (44) students from the fifth-grade students in Ajloun Governorate, in the first semester of the academic year 2021/2022, a quasi-experimental design was used for two equal groups, an experimental group consisting of (22) students, on which the repeated reading strategy was applied. and a control group consisting of (22) students, who studied in the usual way, a pre-post-test was applied for both groups on oral reading fluency. The results of the study showed a statistically significant effect (α=0.05) of the repeated reading method in improving oral reading fluency on the posttest in favor of the experimental group. The study recommended the need to use repeated reading to improve oral reading fluency.
ISSN: 1605-2579

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.