تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية طرق القراءة المستخدمة ل...>الوصف

فعالية طرق القراءة المستخدمة لتحسين تدريس الأطفال التوحديين في مراكز التربية الخاصة في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Approaches Used by Teachers in Teaching Children with Autism to Read in Special Education Centers in Jordan
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السكارنة، محمد عبد رمضان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsakarneh, Mohammed Abid
المجلد/العدد: ع165, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 90 - 114
DOI: 10.21608/JSREP.2015.55824
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 970694
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | طرق القراءة | الأطفال التوحديين | التربية الخاصة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب الملاحظة | التوحد | طرق التدريس | القراءة | Observational Study | Children with Autism | Teaching Approach | Reading
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فعالية طرق القراءة المستخدمة لتحسين تدريس الأطفال التوحديين في مراكز توحد مختارة لهذا الغرض. اتبع الباحث منهج البحث النوعي بإتباع أسلوب دراسة الحالة. معلمتان من معلمات التربية الخاصة أبدين استعدادهن للمشاركة في الدراسة كدراسة حالة. وقدمت النتائج في مراحل مختلفة من عملية القراءة. أشارت النتائج إلى انه لم تكن هناك نظرية محددة مستخدمة في تعليم الطلاب القراءة في كل مرحلة، بل يوجد مزيج من النظريات المختلفة لمساعدة الطلاب على فهم محتوى مواد القراءة. استنادا إلى هذه النتائج، يستخدم المعلمون عدة نظريات في تعليم القراءة للطلاب المصابين بالتوحد. وتشمل هذه النظريات نظريات القراءة (النظرية التقليدية والمعرفية ووراء المعرفية للقراءة) ونظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية.

This research aims to examine the effectiveness of teaching approaches used by teachers in teaching children with autism to read. A total of two special education teachers were willing to participate in the case study. A non- participant observation was carried out with the two respective teachers in different time frame in a selected autism centre. The findings were presented in different phases of the reading process which were carried out. There was no single theory which was used in teaching students to read in each phase. It involves the combination of various theories to help students to understand the content of the reading material. Based on the findings, the teachers used several theories in teaching reading to children with autism. These theories include reading theories (traditional, cognitive and meta- cognitive view of reading) and Vygotsky’s Sociocultural Theory
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.