ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تحمل المعلمين للمشكلات الس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى تحمل المعلمين للمشكلات السلوكية لطلبة المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: عواد، يوسف ذياب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Youssef Diab
المجلد/العدد: ع 7
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: نيسان / ربيع أول
الصفحات: 109 - 138
DOI: 10.33977/0507-000-007-003
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 97686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, EcoLink, HumanIndex, IslamicInfo
مواضيع:
اتجاهات الطلاب | طلاب المدارس الثانوية | سلوك الطلاب | علم النفس التربوي | المعلمون والطلاب | الصحة النفسية | التحصيل الدراسي | التحليل النفسي | المراهقة | الاضطرابات النفسية | قلق الامتحانات | المشاكل السلوكية | فلسطين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد المشكلات السلوكية لطلبة المرحلة الثانوية وفقا لمدى تحمل المعلمين لها، وإلى معرفة مدى تأثير متغيرات: التأهيل التربوي وسنوات الخبرة والجنس للمعلمين على مدى تحملهم لهذه المشكلات، بالإضافة إلى ترتيب الأبعاد المتعلقة بتلك المشكلات وفق تأثيرها. تكونت عينة الدراسة من (160) معلم ومعلمة من معلمي المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية، الذين اختيروا من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (420) معلم ومعلمة، وقاموا بالإجابة عن فقرات الاستبانة المكونة من (82) فقرة وفق مقياس ليكرت الخماسي. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك (21) مشكلة يتصف مدى تحمل المعلمين لها بالمتدنية، فيما يقابلها (21) مشكلة أخرى يتصف مدى تحمل المعلمين لها بالقوية، بينما يتوسطها (40) مشكلة يتصف مدى تحمل المعلمين لها بالمتوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا (من حيث مدى تحمل المعلمين لتلك المشكلات) يعزي إلى متغيرات: التأهيل التربوي وسنوات الخبرة والجنس والتفاعل بينها. وفي ما يخص ترتيب الأبعاد وفق أهميتها، تبين أن البعد المتعلق بالمشكلات النفسية يحتل المرتبة الأولى، فيما يحتل البعد المتعلق بالمشكلات الاجتماعية المرتبة الثانية، بينما تبين أن البعد المتعلق بالمشكلات الأكاديمية كان عديم الأثر.

The Level of Teachers‘ Tolerance of Students‘ Misbehavior in the Secondary Stage. This study aimed at determining students‘ misbehavior in the secondary stage according to the extent to which teachers can tolerate those misbehaviors; in addition, the study aimed a investigating the effect of the variables: teachers‘ level of education, years of experience and gender on teachers‘ tolerance misbehavior. Moreover, the study aimed at ranking the dimensions related to misbehavior according to their impact. The sample consisted of (160) teachers distributed on secondary governmental schools in the north governorates of the West- Bank. These teachers were selected from the study population of (420) teachers. They were asked to respond to (82) items listed in an attitudinal questionnaire following Liker Scale. Results indicated that teachers showed low tolerance with (21) misbehaviors; another (21) misbehaviors were highly tolerated by the teachers, while the other (40) misbehaviors had intermediate tolerance. In addition, results indicated that there was no significant mean difference in tolerating students‘ misbehavior due to the level of education, experience ,gender and the interaction within them. Concerning ranking the dimensions according to their importance, it has been found that the dimension related to psychological problems ranked the first; the dimension related to social problems ranked the second; and the dimension related to academic problems had no significant effect.
ISSN: 2616-9835
البحث عن مساعدة: 645045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.