| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن علاقة توجهات الأهداف بطلب المساعدة الأكاديمي وفيما إذا كانت قوة هذه العلاقة تختلف باختلاف متغيري الجنس والكلية. تكونت عينة الدراسة من (936) طالبا وطالبة، منهم (291) طالبا، و(645) طالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العنقودية من جميع كليات جامعة اليرموك. استخدم في الدراسة مقياس توجهات الأهداف، ومقياس طلب المساعدة الأكاديمي، ومقياس استراتيجيات التعلم. أظهرت نتائج الدراسة أن توجهات الأهداف الأكثر شيوعا لدى الطلبة الجامعيين هي (إتقان)، ثم (أداء -تجنب). ووجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين توجه (أداء -إقدام) والاتجاهات نحو طلب المساعدة، وطلب المساعدة التنفيذي والوصمة الاجتماعية وتجنب طلب المساعدة، وعلاقة طردية بين توجه (إتقان) والاتجاهات نحو طلب المساعدة، وطلب المساعدة الوسيلي، ووجود علاقة عكسية دالة إحصائية بين توجه (إتقان) وكل من الوصمة الاجتماعية، وتجنب طلب المساعدة، وطلب المساعدة التنفيذي، وعلاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين مجال (أداء – تجنب) ومجالات طلب المساعدة الأكاديمي باستثناء مجال طلب المساعدة الوسيلي. وكشفت نتائج الدراسة أيضا عن وجود فروق دالة إحصائيا في قوة العلاقة بين توجه (إتقان – إقدام) والوصمة الاجتماعية تعزي لمتغير الجنس لصالح الذكور. تم تفسير النتائج في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
This study aimed at investigating the relationship between goal orientations and academic help seeking, and finding out whether this relationship differs according to student gender or faculty among a sample of (936) undergraduate students (291 male, 645 female) selected using the cluster stratified random method from all faculties at Yarmouk University. Three scales were administered to measure goal orientations, academic help seeking, and learning strategies. The results showed that the most common goal orientation was the mastery — approach orientation. The results also showed that the performance — approach orientation related positively to attitude to help-seeking, executive help-seeking, social stigma, and avoidance help- seeking and mastery approach orientation related positively to attitude to help-seeking and to instrumental help- seeking but negatively to social stigma, avoidance help — seeking and executive help- seeking. Avoidance - performance orientation related positively to all academic help-seeking domains except instrumental help — seeking.
|
