ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية فرق التعلم في تنمية بعض...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية فرق التعلم في تنمية بعض المتغيرات الوظيفية والثقة بالنفس والتحكيم بكرة القدم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Learning Teams in the Development of Some Functional Variables, Self confidence and Football Refereeing
المصدر: مجلة علوم التربية الرياضية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: أمين، أكرم عبدالواحد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amin, Akram Abdul Wahed Muhammad
مؤلفين آخرين: الخياط، فداء أكرم سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 266 - 284
DOI: 10.33984/0904-012-003-014
ISSN: 1992-0695
رقم MD: 979936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الرياضية | فرق التعلم | المتغيرات الوظيفية | الثقة بالنفس | التحكيم | كرة القدم
كلمات المؤلف المفتاحية:
فرق التعلم | المتغيرات الوظيفية | الثقة بالنفس | كرة القدم | Learning Teams | Functional Variables | Self-Confidence | Football
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى: 1. الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية فرق التعلم والأسلوب التقليدي في التحكيم وتنمية القدرة الهوائية واللاهوائية والثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/جامعة صلاح الدين. 2. الكشف عن الفروق بين استراتيجية فرق التعلم والأسلوب التقليدي في الاختبار البعدي للتحكيم واختبار القدرة الهوائية واللاهوائية والثقة بالنفس لدى طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/جامعة صلاح الدين. استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته طبيعة مشكلة البحث. تم اختيار مجتمع البحث بصورة متعمدة من طلاب السنة الدراسية الأولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة/جامعة صلاح الدين للعام الدراسي 2018-2019 والبالغ عددهم (96) طالبا موزعين على أربعة شعب. وتكونت عينة البحث من طلاب شعبتين اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة (القرعة)، إذ اختيرت شعبة (B) لتكون المجموعة التجريبية باستخدام التعلم التعاوني وفق استراتيجية فرق التعلم، وشعبة (C) تمثل المجموعة الضابطة على وفق الأسلوب التقليدي المتبع، إذ تم تثبيت أعدادهم، ليصبح العدد النهائي للعينة (24) طالباً. وبواقع (12) طالباً في كل مجموعة. وتم إجراء التجانس والتكافؤ في المتغيرات المؤثرة على المتغير التجريبي. وتمثلت أدوات البحث من اختباري القدرة الهوائية واللاهوائية ومقياس الثقة بالنفس واستمارة الملاحظة تم إعدادها لقياس التحكيم بكرة القدم. وراعى الباحثان من توفير الصدق والثبات والموضوعية لأدوات البحث. وتم إعداد البرنامج التعليمي وفق استراتيجية فرق التعلم، وتضمن البرنامج التعليمي (24) وحدة تعليمية موزعة على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة وبواقع (12) وحدات تعليمية لكل طريقة. وقد استغرقت التجربة الفعلية (6) أسابيع وزعت خلالها الوحدات وبواقع وحدتين تعليميتين في الأسبوع لكل مجموعة وكان زمن الوحدة التعليمية الواحدة (90) دقيقة. وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تم إجراء الاختبارات البعدية والحصول على النتائج ومعالجتها بالوسائل الإحصائية (الوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار للعينات المترابطة والمستقلة.

The research aims to: 1. Reveal the effectiveness of using the strategy of learning teams and the traditional method of Refereeing and the development of aerobic and non- anaerobic capacity and self-confidence among students of the third stage in the Faculty of Physical Education and Sports Science / University of Salah al-Din. 2. Reveal the differences between the strategy of learning teams and the traditional method in the post-test of Refereeing and the test of air and anaerobic ability and self-confidence among students of the third stage in the Faculty of Physical Education and .Sports Science / University of Salah al-Din. The researchers used the experimental approach due to suitability for the nature of the research problem. The research community was deliberately selected from the students of the first academic year at the Faculty of Physical Education and Sports Science / University of Salah al-Din for the academic year 2018-2019 and the number is (96) students divided into four sections. The research sample consisted of two students who were selected by simple random lottery (B). The final number of the sample was (24) students and (12) students in each group. The researchers took into account honesty, consistency and objectivity of research tools. The educational program was prepared according to the strategy of learning teams, and the educational program included (24) teaching units distributed among the experimental and control groups and (12) units of instruction for each method. The actual experiment took (6) weeks during which the units were distributed by two units per week for each group. After the completion of the application of the program, posttests were conducted to obtain the results and processed by statistical means (arithmetic mean and standard deviation, and a test for the correlated and independent samples.
ISSN: 1992-0695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.