ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توظيف معلمي الصف لأساليب...>الوصف

درجة توظيف معلمي الصف لأساليب التعليم البنائية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Classroom Teachers' Employment Grade of Constructivist Teaching Methods at the First Cycle of Basic Education
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: دوبا، عبده (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خضرا، ياسر (مشرف) , يوسف، آصف حيدر (مشرف)
المجلد/العدد: مج38, ع18
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 81 - 114
رقم MD: 981046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النظرية البنائية | أساليب التعليم البنائية | معلم الصف | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
البنائية | أساليب التعليم البنائية | معلمى الصف | التعليم الأساسي | Constructivism | Constructivist Teaching Methods | Classroom Teachers | Basic Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف درجة توظيف معلمي الصف لأساليب التعليم البنائية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ومعرفة الفروق لدى أفراد عينة البحث في درجة توظيفهم لأساليب التعليم البنائية وفقا لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) وتكونت عينة البحث من (288) معلما ومعلمة من معلمي الصف في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق الرسمية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، طبق عليهم استبانة توظيف أساليب التعليم البنائية (إعدادية الباحث)، بعد التحقق من صدقها وثباتها. وأشارت النتائج إلى ما يلي: • وجود درجة متوسطة لتوظيف معلمي الصف لمهارات أساليب التعليم البنائية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي على الدرجة الكلية لاستبانة توظيف أساليب التعليم البنائية وأبعاده الفرعية، عدا بعد التعزيز حيث كأنت الدرجة كبيرة، وبعد أساليب التعليم حيث كانت الدرجة ضعيفة. • وجود فروق دالة احصائيا بين المتوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة توظيفهم لأساليب التعليم البنائية في الحلقة الأولي من التعليم الأساسي تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح حاملي درجة الإجازة في معلم الصف. • عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة توظيفهم لأساليب التعليم البنائية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تبعا لمتغير سنوات الخبرة على الدرجة الكلية للاستبانة وأبعادها الفرعية، عدا بعد أساليب التعلم فكانت دالة لصالح المعلمين ذوي الخبرة لأكثر من 10 سنوات.

The research aimed to identify the degree of employing constructivist teaching methods by classroom teachers in the first cycle of basic education, and to know the differences among the research sample individuals in the degree of employing these methods according to the variables of (educational qualification, and years of experience). The sample of the research consisted of (288) teachers in the first cycle of basic education in Damascus state schools. The sample was selected using the simple random way, and the questionnaire of employing constructivist teaching methods (prepared by the researcher) was applied to them after it was verified for its validity and reliability. The results indicated the following: There was a medium degree of employing the skills of constructivist teaching methods by classroom teachers in the first cycle of basic education on the total score of the questionnaire of employing constructivist teaching methods and its sub-dimensions except for the dimension of reinforcement where its degree was high, and the dimension of teaching methods where its degree was low. There were statistically significant differences between classroom teachers' mean scores of their estimations of the degree of their employment of constructivist teaching methods in the first cycle of basic education according to the variable of educational qualification in favor of teachers who have "A Classroom Teacher Degree". There were no statistically significant differences between classroom teachers' mean scores of their estimations of the degree of their employment of constructivist teaching methods in the first cycle of basic education according to the variable of years of experience on the total score of the questionnaire and its sub dimensions except for the dimension of learning styles where differences were significant in favor of teachers experienced for more than 10 years.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.