ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تكنولوجيا الواقع الافتراضى فى...>مارك

تكنولوجيا الواقع الافتراضى فى تطوير التعليم العالى: دراسة حالة بعض مقررات برنامج التصميم الصناعى - كلية الفنون التطبيقية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم بالإنترنت
الناشر: جمعیة التنمیة التکنولوجیة والبشریة
المؤلف الرئيسي: عزيز، جورج وجيه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aziz, George
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليه
الصفحات: 12 - 25
ISSN: 1687-6482
رقم MD: 981413
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكنولوجيا الرقمية | تكنولوجيا الواقع الافتراضى | الجامعة الافتراضية | المعلم الافتراضى | التعليم عن بعد
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع الافتراضى | الفصل الافتراضى | الجامعة الافتراضية | المعلم الافتراضى | التعليم عن بعد | النمذجه الافتراضيه | النمذجه بالاحساس | Virtual Reality VR | Virtual Class | Virtual University | Virtual Lecturer | Distance Leaning | Virtual Prototyping | Modeling by Feeling
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

326

حفظ في:
LEADER 12282nam a22002297a 4500
001 1724136
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 274396  |a عزيز، جورج وجيه  |g Aziz, George  |e مؤلف 
245 |a تكنولوجيا الواقع الافتراضى فى تطوير التعليم العالى:  |b دراسة حالة بعض مقررات برنامج التصميم الصناعى - كلية الفنون التطبيقية 
260 |b جمعیة التنمیة التکنولوجیة والبشریة  |c 2015  |g يوليه 
300 |a 12 - 25 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |f During the past five years, there have been significant changes in communications technology and the Internet. The tangible progress of communications technologies, such as the intrusion of fast Internet browsing through high-speed digital subscriber lines DSL and the emergence of mobile Internet connectivity, has made it easier for the teacher and the learners to have access to information faster than before.\nThis reinforces new technologies that have emerged on the Internet as a result of the development of communications, such as the proliferation of video sites and visual communication, and the emergence of the use of virtual environments. The concept of the virtual world is due to the idea of virtual reality, which can be defined as simplified as the embodiment (imaginary with advanced technological means) of real reality but not real, giving us infinite possibilities for light, stretch, sound, sense, vision, and emotional disorder as if we were in natural physical reality.\nOne of the most common definitions of virtual reality is the graphical simulation of physical reality (natural) through a highly complex and dimensional graphic environment, whose applications create 3D environments using computer graphics and simulation devices created by the computer and this can be invested in roaming within a virtual environment where the user interacts with its vocabulary and its precise details, as he does in his daily life when interacting with the vocabulary of real-life and in such a way that the individual has the ability to sense and interact with it and change its data, thus enhances the sense of integration into that environment or virtual world.\nTherefore, virtual reality technology is one of the new technologies that have been used in teaching some courses, at different stages of study, and in various types of education, and has been used effectively in the educational process. Virtual reality technology has proved very useful in scientific and service fields such as medicine, pharmacy, tourism, arts, industry and all areas of life.\nArab countries, including Egypt, are not away from this modern technology, as Suzanne Mubarak Science Exploration Center has a full section for developing virtual reality software called the section of Virtual Reality or Embodiment by Computing. This section aims to develop teaching materials that are as close as possible to reality. Virtual reality software is characterized not only by a sense of 3D but also by simulating interaction with 3D objects realistically, by creating constantly changing situations according to the desire of the user and are not programmed in a predetermined static path.\nBased on this, and on the importance of virtual reality technology in the field of education, the research focused on studying the most important aspects of this technology and the extent of its utilization in the field of applied arts education, notably the Industrial Design Program (one of the 14 programs of the College). This program aims at graduating an industrial designer who is able to develop designs for industrial products, systems, and services, with distinct innovative ideas that achieve the functional, productive, usability and aesthetic aspects that the user wishes in the product, and this requires the study of many technical, scientific, engineering, experimental and historical materials until the student's construction is completed, and he becomes a competent graduate capable of designing industrial products or systems in a distinctive way. The focus of this study depends on the development of innovative capabilities and imagination, as the industrial design relies on the development of creative ideas for a three-dimensional construction that achieves the functional, aesthetic and usability aspect of the producer, who turns this construction into an industrial product where it can be produced. Therefore, the research aims to determine the extent to which it can be benefited from the use of virtual reality technology in teaching basic courses in the industrial design program, which refines the creative and imaginary skills of the student of this program, which reflects on the innovative ideas presented in the 3D images of products and industrial systems.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 
520 |a خلال السنوات الخمس الماضية طرأت تغيرات ملموسة على تقنية الاتصالات وشبكة الأنترنت، فالتطور الملموس في تقنيات الاتصالات من اقتحام خدمة التصفح السريعة للأنترنت عبر خطوط المشتركين الرقمية عالية السرعة DSL وظهور خدمة الاتصال بالأنترنت عبر الهواتف النقالة، سهلت على المعلم والمتعلم الوصول إلى المعلومات بشكل أسرع مما كان علية الوضع من قبل.\nيعزز ذلك، التقنيات الجديدة التي ظهرت على شبكة الأنترنت نتيجة لتطور الاتصالات مثل أنتشار مواقع الفيديو والاتصال المرئي وبروز استخدام البيئات (العوالم) الافتراضية، ويرجع مفهوم البيئة (العالم) الافتراضي إلى مفهوم الواقع الافتراضي Virtual Reality، وهذا المفهوم يمكن تعريفة بشكل مبسط بأنه تجسيد (تخيلي بوسائل تكنولوجية متطورة) للواقع الحقيقي لكنة ليس حقيقيا، بحيث يعطينا أمكانيات لا نهائية للضوء والامتداد والصوت والإحساس والرؤيا واضطراب المشاعر كما لو أننا في الواقع الفيزيائي الطبيعي.\nومن اكثر التعاريف شيوعا للواقع الافتراضي هو المحاكاة الرسومية للواقع الفيزيائي (الطبيعي) عبر بيئة صورية بالغة التعقيد، ذات أبعاد فراغية، تقوم تطبيقاتة على خلق بيئات ثلاثية الأبعاد باستخدام الرسومات الكمبيوترية وأجهزة المحاكاة (Simulation) يتم إنشاؤها بواسطة الحاسوب، ويمكن استثمارها في التجوال داخل البيئة الافتراضية حيث يتفاعل المستخدم مع مفرداتها وتفاصيلها الدقيقة، كما يفعل في حياته اليومية عند تفاعله مع مفردات الحياة الحقيقية وبحيث تهيء للفرد القدرة على استشعارها بحواسة المختلفة والتفاعل معها وتغيير معطياتها، فيتعزز الإحساس بالاندماج في تلك البيئة أو العالم الافتراضي.\nلذلك تعد تكنولوجيا الواقع الافتراضي احد التكنولوجيات المستحدثة والتي استخدمت في تدريس بعض المقررات الدراسية، في مراحل دراسية مختلفة، وفى أنواع مختلفة من التعليم، واستخدمت بفاعلية في العملية التعليمية، كما أثبتت تكنولوجيا الواقع الافتراضي فائدة جمة في مجالات علمية وخدمية كالطب والصيدلة والسياحة والفنون والصناعة وكافة مجالات الحياة.\nكما أن الدول العربية ومنها مصر ليست بعيدة عن هذه التقنية الحديثة حيث يتوافر بمركز سوزان مبارك الاستكشافي للعلوم قسم كامل لأنشاء برمجيات الواقع الافتراضي يسمى قسم الواقع الافتراضي أو التجسيد بالحاسب، ويهدف هذا القسم إلى أعداد مواد تعليمية للتدريس تكون أقرب ما يكون للواقع، وتتميز برمجيات الواقع الافتراضي ليس فقط بمجرد الإحساس بثلاثيات الأبعاد، وإنما تتعدى ذلك إلى محاكاة التفاعل مع الأجسام ثلاثية الأبعاد بصورة واقعية، عن طريق تكوين مواقف متغيرة باستمرار حسب رغبة المستخدم وليست مبرمجة في مسار ثابت محدد سلفا.\nوبناء على ذلك ولأهمية تكنولوجيا الواقع الافتراضي في مجال التعليم قام البحث على دراسة أهم جوانب هذه التكنولوجيا ومدى الاستفادة منها في مجال تعليم الفنون التطبيقية وعلى الأخص برنامج التصميم الصناعي (وهو أحد برامج الكلية المكونة من ۱٤ برنامج) حيث يرتكز هدف هذا البرنامج على تخريج مصمم صناعي يكون قادرا على وضع تصميمات للمنتجات والنظم والخدمات الصناعية، ذات أفكار ابتكارية متميزة, تحقق الجوانب الوظيفية والإنتاجية والاستخدامية والجمالية التي يرغبها المستخدم في المنتج، وهذا يتطلب بالفعل دراسة العديد من المقرارات الفنية والعلمية والهندسية والتجريبية والتاريخية حتى يتم اكتمال بناء الطالب ويصبح خريج فعال قادر على وضع تصميم للمنتجات أو النظم الصناعية بشكل مميز. ومحور هذه الدراسة يعتمد على تنمية القدرات الابتكارية والتخيل، حيث أن التصميم الصناعي يعتمد على ابتكار أفكار مستحدثة لبناء ثلاثي الأبعاد يحقق الجانب الوظيفي والجمالي والاستخدامي للمنتج والذى يتحول هذا البناء إلى المنتج الصناعي حيث يمكن إنتاجه، لذا يهدف البحث إلى تحديد مدى الاستفادة من استخدام تكنولوجيا الواقع الافتراضي في تعليم المقررات الأساسية في برنامج التصميم الصناعي، مما يصقل المهارات الابتكارية والتخيلية لطالب هذا البرنامج مما ينعكس هذا على الأفكار الابتكارية المقدمة في الصور الثلاثية الأبعاد للمنتجات والنظم الصناعية. 
653 |a التكنولوجيا الرقمية  |a تكنولوجيا الواقع الافتراضى  |a الجامعة الافتراضية  |a المعلم الافتراضى  |a التعليم عن بعد 
692 |a الواقع الافتراضى  |a الفصل الافتراضى  |a الجامعة الافتراضية  |a المعلم الافتراضى  |a التعليم عن بعد  |a النمذجه الافتراضيه  |a النمذجه بالاحساس  |b Virtual Reality VR  |b Virtual Class  |b Virtual University  |b Virtual Lecturer  |b Distance Leaning  |b Virtual Prototyping  |b Modeling by Feeling 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |4 الاتصالات  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |6 Communication  |c 002  |e International Journal of Internet Education  |f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil Taʿlīm bil ’ntarnīt  |l 001  |o 2024  |s المجلة الدولية للتعليم بالإنترنت  |v 015  |x 1687-6482 
856 |u 2024-015-001-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 981413  |d 981413 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.