ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effects of Research-Based...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

The Effects of Research-Based Strategies on Raising the Van Hiele Levels of Geometric Thinking

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: Najdi, Randa (Author)
المجلد/العدد: ع 19
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: شباط
الصفحات: 9 - 27
DOI: 10.33977/0507-000-019-011
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 98223
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, EcoLink, HumanIndex, IslamicInfo
مواضيع:
التفكير الهندسي | تدريس الرياضيات | هيئة التدريس | جامعة القدس المفتوحة | استراتيجيات التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: بحثت هذه الدراسة في مستويات التفكير الهندسي لفان هيل على عينة حجمها 207 دارسين من دارسي التربية تخصص الرياضيات في جامعة القدس المفتوحة، وأظهرت النتائج أن 70.6% منهم يقعون في المستوى الثالث من مستويات التفكير الهندسي لفان هيل أو دونه، وأن 29.4% يقعون إما في المستوى الرابع أو الخامس. وهي نتائج تبين تبز مستويات، التفكير لديهم. والهدف الثاني لهذه الدراسة هو تقصي مدى فاعلية استراتيجيات التعلم بالبحث في رفع مستويات التفكير الهندسي لدى الدارسين، حيث درست عينة تكونت من 18 دارسا من دارسي التربية تخصصن الرياضيات مقررا هندسيا صمم وفق استراتيجيات مارزانو للتعلم بالبحث. وأظهرت النتائج فاعلية استخدام هذه الاستراتيجيات في رفع مستويات فان هيل لتفكير الهندسي لديهم. وأوصت الدراسة بضرورة قيام مخططي وطوري البرامج الدراسية وصانعي السياسات التربوية بتوفير المحتوى الدراسي الذي يأخذ استراتيجيات التعلم بالبحث بعين الاعتبار.

Van Hiele (VH) levels of geometric thinking were investigated on a sample of 207 of mathematics education learners at Alquds Open University (QOU). The results showed that 70.6% of them were within the third level of (VH) geometric thinking or below, while 29.4% were within the fourth and the fifth levels. This indicates that most of (QOU) math learners were performing at a lower (VH) level than they should be. The second objective of this study was to determine the effect of Research- Based Strategies of teaching and learning on raising the (VH) geometric thinking. A group of 18 (QOU) mathematics education learners studied a geometric course according to Marzano’s Research-Based Strategies. The results of the learners improved significantly which indicated the effectiveness of employing these strategies in raising learners’ thinking levels of (VH). Accordingly, it is recommended that curriculum planners and developers, educators, supervisors and policy makers take the Research-Based Strategies into consideration when designing and developing the syllabus
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.