| LEADER |
06635nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1725315 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العصيل، عبدالعزيز بن فالح إبراهيم
|g Al-Oseel, Abdulaziz bin Faleh
|e مؤلف
|9 466172
|
| 245 |
|
|
|a استيعاب مفاهيم حماية النَّزاهة ومكافَحة الفَسَادِ في مقرَّر الحديث لدى طلاب الصفِّ الثالثِ المتوسِّط في محافظة الأحساء
|
| 246 |
|
|
|a Middle School Students’ Understanding of the Concepts of Protecting Integrity and Combating Corruption in the Prophetic Hadith Curriculum
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2019
|g شوال
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 231
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استيعاب طلاب الصف الثالث المتوسط لمفاهيم حماية النزاهة ومكافحة الفساد في مقرر الحديث، وتقديم تصور مقترح لتنمية استيعابها، ولتحقيق هذا الهدف؛ طبقت الدراسة على أربع مراحل بحثية، تمثلت الأولى في تحديد مفاهيم حماية النزاهة ومكافحة الفساد، التي ينبغي تنمية استيعابها لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في مقرر الحديث، وتوصلت الدراسة إلى قائمة بتلك المفاهيم، ضمت (12) مفهوماً، و(24) مؤشرا. وفي المرحلة الثانية تم تحديد مدى توافر هذه المفاهيم في كتاب الحديث المقرر على طلاب الصف الثالث المتوسط، باستخدام أدوات صممت لتحليل المحتوى، وقد توصلت الدراسة إلى تدني توافر هذه المفاهيم في الكتاب المقرر، وفي المرحلة الثالثة تم تحديد درجة استيعاب طلاب الصف الثالث المتوسط لهذه المفاهيم، وذلك من خلال بناء قائمة بمؤشرات استيعاب المفاهيم، اشتملت على (16) مؤشراً، وزعت على أربعة جوانب رئيسة للاستيعاب، وهي: (الشرح، والتفسير، والتطبيق، واتخاذ المنظور)، وإعداد اختبار لقياس درجة الاستيعاب، تكون من (16) سؤالاً، طبق على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط، قوامها (72) طالباً، وقد توصلت الدراسة إلى ضعف درجة استيعاب الطلاب لهذه المفاهيم؛ إذ بلغت درجة استيعاب الطلاب لهذه المفاهيم في جوانب الاستيعاب (ككل)، ما نسبته (31.78%)، وهو مستوى استيعاب متدن للغاية، مقارنة بمستوى الاستيعاب المحدد في هذه الدراسة بـ (80%)، وفي المرحلة الرابعة قام الباحث ببناء تصور مقترح لتنمية استيعاب الطلاب لهذه المفاهيم. وقد أوصت الدراسة بضرورة تضمين مفاهيم حماية النزاهة ومكافحة الفساد، التي توصلت إليها الدراسة في مناهج الحديث المقررة على طلاب المرحلة المتوسطة، وتضمين مؤشرات استيعاب هذه المفاهيم في أدلة المعلمين، وتزويد مناهج الحديث بالمرحلة المتوسطة بأدوات قياس حديثة، تسهم في الكشف عن درجة الاستيعاب، وتدريب المعلمين على الاستراتيجيات التعليمية الحديثة؛ لتنمية استيعاب هذه المفاهيم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at exploring the level of middle school students’ understanding of the concepts of ‘protecting integrity’ and ‘combating corruption’ in the Prophetic Hadith curriculum, and providing a proposal for how to improve students’ understanding of such concepts. To fulfil this purpose, the study was undertaken though the following four stages. The first stage includes identifying the concepts of ‘protecting integrity’ and ‘combating corruption’ third year middle school students have to understand in the Prophetic Hadith curriculum, and these were found to be 12 concepts and 24 indicators. In the second stage, the researcher identified the extent to which these concepts are covered in the in the Prophetic Hadith curriculum studied by third year middle school students though the content analysis tools, and they were found to be limited. The third stage focused on exploring the level of middle school students’ understanding of these concepts through a) developing a list of 16 concept understanding indicators covering explanation, interpretation, application and concept adoption, and b) preparing a 16-item test to assessing students’ concept understanding. Administering the test to 72 third year middle school students, the researcher found they had a low level of understanding the two types of concepts. Specifically, the students had a mean level of 31.78 % in all the four dimensions of concept understanding as compared to the 80 % level, which is identified by the present study. Finally, the fourth stage was concerned with developing a proposal for how to improve students’ understanding of these concepts. The recommendations of the study include: integrating the concepts of ‘protecting integrity’ and ‘combating corruption’ in the Prophetic Hadith curricula taught to middle school students; including the indicators of their understanding in the teachers’ guides; using modern assessment methods testing students’ understanding more properly in the middle school Prophetic Hadith curricula; and training teachers in using recent instructional techniques in developing students’ understanding of the target concepts.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a مقرر الحديث
|a مكافحة الفساد
|a تدريب المعلمين
|
| 692 |
|
|
|a استيعاب المفاهيم
|a حماية النزاهة
|a مكافحة الفساد
|a مقرر الحديث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Education Studies
|l 019
|m ع19
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-019-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 982457
|d 982457
|
