ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات الوصول إلى الجودة الشام...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

معوقات الوصول إلى الجودة الشاملة في تطبيق مقررات التدريب الميداني في تخصص الخدمة الاجتماعية في جامعة القدس المفتوحة

المصدر: المجلة الفلسطينية للتربية المفتوحة عن بُعد
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: اشتية، عماد عبداللطيف حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ishtayyeh, Imad Abdallateef
المجلد/العدد: مج 2, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: كانون ثاني
الصفحات: 243 - 290
رقم MD: 98780
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الجامعات | تدريس المواد الاجتماعية | الخدمة الاجتماعية | المناهج الدراسية | الجودة الشاملة | إدارة الجامعات | التربية العملية | إعداد المعلمين | الأخصائيون الاجتماعيون | المشرفون الأكاديميون | المؤسسات الاجتماعية | المعوقات التربوية | التدريب الميداني
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

336

حفظ في:
المستخلص: يعد التدريب الميداني إحدى الركائز والعمليات الأساسية لدراسة الطالب واكتسابه مهنة الخدمة الاجتماعية ، وذلك تحت إشراف أخصائي اجتماعي لديه من الخبرة والمهنية الطويلة والغنية ليقوم بنقلها إلى الطلبة في أثناء عمله مع المتوجهين لتلقي خدمات المؤسسة التي يعمل فيها الأخصائي الاجتماعي. وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة المعوقات التي تواجه تطبيق مقررات التدريب الميداني في تخصص الخدمة الاجتماعية ، وربطها بالعناصر الخمسة الرئيسة في عملية التدريب الميداني وهي: المؤسسة الاجتماعية ، والأخصائيون الاجتماعيون فيها ، والدارسون كمتدربين ، والمشرفون الأكاديميون ، والمنهاج . وقد حدد مجتمع الدراسة بالأخصائيين الاجتماعيين في محافظة نابلس الذين يشرفون على الطلبة المتدربين في المؤسسات الاجتماعية . والدارسين الملتحقين في مقررات التدريب الميداني في الفصل الدراسي الثاني من السنة الدراسية 2007/2006 في منطقة نابلس التعليمية ، والمشرفين الأكاديميين الذين يشرفون على مقررات التدريب الميداني في مناطق الجامعة في الضفة الغربية كافة ، المتفرغين منهم او غير المتفرغين حيث أجريت الدراسة على عينة قوامها ( (97مبحوثا من مفردات مجتمع الدراسة ، ضمت (14) مشرفا اكاديميا ، و (55) دارسا ، و(28 ) اخصائيا اختيروا بالطريقة العشوائية المنتظمة. ومن اجل معرفة هذه المعوقات صممت استبانة خاصة تكونت في صورتها النهائية من جزأين ، الأول : تضمن بيانات أولية عن المفحوصين لكل عينة من المبحوثين من المشرفين الأكاديميين ، والدارسين ، والأخصائيين . والثاني تضمن الفقرات التي تقيس المعوقات التي تواجه تطبيق مقررات التدريب الميداني . وبعد التحقق من ثبات الأداة وصدقها وزعت الاستبانة على عينة الدراسة ، وذلك بعد الحصول على الموافقات المطلوبة من الجهات الرسمية ، ومن ثم جمعت البيانات من عينة الدراسة وبوبت وعولجت باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وأشارت نتائج الدراسة إلى ما يأتي: أولا: لقد تبين أن اكثر المعوقات المرتبطة بمؤسسات التدريب الميداني تمثلت في اقتصار الخدمات التي تقدمها المؤسسات على مجالات وميادين محددة أخذت شكل المساعدات المادية البسيطة في كثير من الأحيان ، وعدم قدرة المؤسسات على استيعاب الطلبة بسبب ازدياد عدد المتدربين. تانياً : لقد أظهرت نتائج الدراسة أن المعوقات المرتبطة بالأخصائيين المشرفين ناجمة عن كثرة عدد المتدربين الذين يشرف عليهم الأخصائي في المؤسسة ، وكثرة الأعباء التي يقوم بها الأخصائي التي تحول بينه وبين قدرته على الإشراف على المتدربين. ثالثاً : إن اكثر المعوقات المرتبطة بالمشرفين الأكاديميين هي تلك المرتبطة بقلة الزيارات التي يقوم بها المشرف الاكاديمي للمؤسسات لمتابعة الطلبة المتدربين ، وكثرة عدد الطلبة الذين يشرف عليهم المشرف الاكاديمي في التدريب الميداني. رابعا : إن اكثر المعوقات المرتبطة بالدارسين هي تلك المرتبطة بعدم تفرغ الدارسين تفرغا كاملا للدراسة مما يقلل من الوقت الذي يخصصه الدارس للتدريب الميداني ، وعدم اشتراك الدارس بالأنشطة والفعاليات التي تنظمها الجامعة ، والمرتبطة بالتدريب الميداني (معارض ، وندوات ، وورش عمل ...). خامسا : إن اكثر المعوقات المرتبطة بالمنهاج قد تمثلت في كثرة الأعباء المقررة في المنهاج والمطلوبة من المتدرب في اثناء التدريب.

Field Training is considered a fundamental stone in enhancing and supporting students ’ learning Social Services to acquire then professional career Under the supervision of the experienced social worker, who has rich and deep experience , social service students can be professional. This study aimed at identifying the obstacles that arose when applying the field training courses in social service specialization , and connected these obstacles with the five major items in the field of training : social institution, social workers, students trainees , academic supervisors, and curriculum. The study community was limited to social workers in Nablus Governorate , who supervised the students trainees in social institutions, the students enrolled in the field training courses in the second semester of the academic year 2006\2007 in Nablus Educational Region, and the academic full time and part time supervisors who supervised the field training courses in all the educational regions at Al-Quds Open University. The study sample consisted of 97 individuals and distributed as follows : 14 academic supervisors , 55 students, 28 social workers . The study sample was chosen by using the organized random method. In order to identify these obstacles , a special questionnaire was built and basically consisted of two parts: The first part had primary information about the inspected individuals i.e, academic supervisors , students, social workers. The second part was designed to measure the obstacles that arose when applying the field training courses. After the instrument validity and reliability were verified , and after obtaining official approval , the questionnaire was distributed on the study sample and data was collected and statistically approached by the SPSS. The results of the study were: First: Concerning the field training institutions , it has been found that the obstacles lied in the limited services presented from the social institutions part , which were exemplified in simple financial aids . Besides , their inability to cope with the large number of students as a result of the increasing number of the trainees is another obstacle. Second: It has been found that the obstacles concerning the social workers resulted from the large number of the trainees who were supervised by the social worker who was overloaded by many duties and responsibilities. Third: Concerning the academic supervisors, it has been found that the obstacles lied in the fact that there was scarcity in their visits to the social institutions to follow up their students ,as well as the large number of the supervised students during the field training. Fourth; Concerning the students, it has been found that the obstacles lied in the fact that the students did not have full time to learn ,and so the time of training will be decreased. Consequently, the students did not participate in the activities and events that were organized by the University,e.g. exhibitions, workshops, colloquia ...etc. Fifth: Concerning the curriculum, it has been found that the obstacles were mainly exemplified in the load and density of the curriculum , which required the student trainee to fulfill many duties during their training process.
البحث عن مساعدة: 722066 732889 699234 733102 775851 763292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.