ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تضمين مفاهيم التربية المر...>الوصف

درجة تضمين مفاهيم التربية المرورية في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفين الخامس والسادس

المصدر: مجلة الرواق للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: المركز الجامعي أحمد زبانة غليزان - مخبر الدراسات الاجتماعية والنفسية والانثروبولوجية
المؤلف الرئيسي: العمري، دعاء حيدر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليفة، شرين وجيه (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 103 - 118
DOI: 10.35779/2002-000-009-006
ISSN: 2437-0363
رقم MD: 988715
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التربية المرورية | سلامة المرور | المناهج الدراسة | التربية الوطنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية المرورية | كتب | التربية الاجتماعية والوطنية | Traffic Education | Books | Social and National Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمین مفاهيم التربية المرورية في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفين الخامس والسادس من خلال تحليل محتواها، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، باعتماد المفهوم وحدة للتحليل وتحديد فئات التحليل، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثتان بإعداد استمارة اشتملت على (13) مفهومًا من مفاهيم التربية المرورية موزعة على ثلاث محاور هي: محور عناصر المرور وضم (5) مفاهیم، ومحور دور مؤسسات المجتمع في التوعية وضم (4) مفاهیم، ومحور السلوكيات وضم (4) مفاهیم، وفي ضوء هذه المحاور تم تحليل كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفين الخامس والسادس اللذان يدرسان في مدارس المملكة الأردنية الهاشمية وقد تم تطبيق هذة الدراسة في العام الدراسي (2016 / 2017). ودلت نتائج الدراسة على أن كتاب الصف الخامس كانت درجة تضمينه المفاهيم التربية المرورية على المحاور ككل بنسبة 9% وقد بلغ العدد الكلي لتكرارات المفاهيم للصف الخامس (13) تکرارًا، بينما بلغت نسبة تضمین کتاب الصف السادس لمفاهيم التربية المرورية في النسبة الكلية على جميع المحاور بواقع 90 % وهي نسبة تزيد بفارق كبير عن درجة توافر مفاهيم التربية المرورية للصف الخامس حيث حصل محور عناصر المرور على النسبة الأكبر من درجة توافر المفاهيم المرورية في الصف الخامس، بينما في الصف السادس فقد احتل محور السلوكيات على المرتبة الأولى تلاه محور دور مؤسسات المجتمع في التوعية المرورية ثم محور عناصر المرور، وقد بلغ العدد الكلي لتكرارات المفاهيم للصف السادس (135) تکرارًا. وفي ضوء هذه النتائج فقد توصلت الدراسة لعدد من التوصيات أهمها: إعادة النظر في منهاج التربية الاجتماعية والوطنية للصف الخامس ورفده بمفاهيم التربية المرورية لتحقيق نسبة معقولة من مفاهيم التربية المرورية وصولا للتكامل الرأسي بينه وبين منهاج التربية الوطنية والمدنية للصف السادس الأساسي لتلافي الفجوة بينهما، ووضع خطط سليمة لدعم جهود كافة المؤسسات في التغلب على التحديات وإشراك المؤسسات المختلفة في صياغة المنهاج.

This study aims to discover the level of traffic concepts in both fifth and sixth grades in social studies books by using the descriptive analytical method of adopting the concept as a unit of analysis and selecting the analysis categories to reach the goals of this study . Two researchers have prepared a form which contains (13) traffic concepts and are divided into three elements: traffic elements that contain five concepts, the role of community institution in raising awareness which contains four concepts. According to these concepts, the social studies books that are being studied in Jordan Hashimate Kingdom's schools are analyzed for fifth and sixth grades. The study applied during years (2016/2017) showed that fifth grade books contain (9%) of traffic concepts while sixth grade books contain (90) of traffic concept .The number of frequency reached in fifth grade was to (13). this is the significant increase in containing the traffic concepts in fifth and sixth grade. The traffic elements have got a highest percentage in fifth grade while the manners got the highest percentage in sixth grade. Followed by the role of community institutions in raising awareness than traffic elements which reached to (135) frequency. All in all, the study has reached to many recommendations: first revise the social studies curriculum for the fifth grade in order to reach to a reasonable proportion of traffic concepts which matched with vertical learning between fifth and sixth grades in social studies book in order to close the gap between them. Secondly write positive schemes to support all institutions efforts and contribute the different institutions in composing the curriculums.
ISSN: 2437-0363

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.