ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Effectsof Teacher Qualityon St...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Effectsof Teacher Qualityon Student Reading Achievementas an Indicator for Learning Disabilities: A Meta- Analytic Review

العنوان بلغة أخرى: تأثير صفات المعلم وخصائصه على مستوى القراءة كمؤشر لصعوبات التعلم : دراسة تحليل تجميعي
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: Maajeeny, Hassan (Author)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 227 - 241
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 989020
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الأمراض النفسية | الإضطرابات النفسية | صعوبات التعلم | الدراسات التحليلية | القراءة | الكتابة | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة والكتابة | تاثير المعلم | تحصيل الطلاب | جودة المعلم | التحليل التجميعي | Literacy | teachereffect | studenta chievement | teacher quality | meta-analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: تعتبر القراءة والكتابة من الكفايات الأساسية للحياة لأنها تحدد مدى نجاح الفرد في مستقبله التعليمي والمهني. فالأطفال الذين يواجهون صعوبات في القراءة والكتابة هم أكثر عرضة للمشكلات في المستقبل، بما في ذلك الإحالة لبرامج التربية الخاصة، في حال عدم معالجة أوجه القصور لديهم بشكل صحيح. وهناك بعض الأسباب المحتملة لصعوبات القراءة تتعلق بصفات المعلمين وخصائصهم وطرق التدريس التي يتبعونها. اتبعت الدراسة الحالية منهجية التحليل التجميعي (التلوي) لأثني عشر دراسة لتحديد مدى تأثير صفات وخصائص المعلمين على مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب. تم حساب متوسط حجم التأثير الموزون والخطأ المعياري. ويعتبر حجم التأثير الناتج متوسطاً أي أن خصائص وصفات المعلم لها تأثير ذو دلالة إحصائية وإنها مؤشر جيد لنجاح الطالب في القراءة والكتابة. من بين جميع صفات المعلمين المدرجة في الدراسات المتضمنة، لعبت سنوات الخبرة ونوع ممارسات التدريس دوراً حاسماً في التنبؤ بدرجة النجاح في القراءة والكتابة للطلاب.

Literacy is an essential competency for life because it determines the extent to which people will succeed in their educational and career life. Children who struggle in reading might experience devastating outcomes in the future, including referrals to special education services, if their deficiencies were not addressed properly. One possible reason for reading difficulties may relate to teachers and teaching. This meta- analytic review examines teacher qualities as a critical contributor to students’ literacy achievement. We examined 12 studies that explored the relationship between teacher qualities and students’ literacy achievement. A weighted mean size effect was calculated along with its standard error. The analysis resulted in a medium size effect. In addition, the results suggest that teacher quality is a good predictor of student success in literacy. Among all teacher qualities, years of experience and the type of teaching practices played a critical role in predicting student literacy achievement.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.