| LEADER |
04262nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1731820 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 533590
|a Maajeeny, Hassan
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Effectsof Teacher Qualityon Student Reading Achievementas an Indicator for Learning Disabilities: A Meta- Analytic Review
|
| 246 |
|
|
|a تأثير صفات المعلم وخصائصه على مستوى القراءة كمؤشر لصعوبات التعلم : دراسة تحليل تجميعي
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 227 - 241
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر القراءة والكتابة من الكفايات الأساسية للحياة لأنها تحدد مدى نجاح الفرد في مستقبله التعليمي والمهني. فالأطفال الذين يواجهون صعوبات في القراءة والكتابة هم أكثر عرضة للمشكلات في المستقبل، بما في ذلك الإحالة لبرامج التربية الخاصة، في حال عدم معالجة أوجه القصور لديهم بشكل صحيح. وهناك بعض الأسباب المحتملة لصعوبات القراءة تتعلق بصفات المعلمين وخصائصهم وطرق التدريس التي يتبعونها. اتبعت الدراسة الحالية منهجية التحليل التجميعي (التلوي) لأثني عشر دراسة لتحديد مدى تأثير صفات وخصائص المعلمين على مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب. تم حساب متوسط حجم التأثير الموزون والخطأ المعياري. ويعتبر حجم التأثير الناتج متوسطاً أي أن خصائص وصفات المعلم لها تأثير ذو دلالة إحصائية وإنها مؤشر جيد لنجاح الطالب في القراءة والكتابة. من بين جميع صفات المعلمين المدرجة في الدراسات المتضمنة، لعبت سنوات الخبرة ونوع ممارسات التدريس دوراً حاسماً في التنبؤ بدرجة النجاح في القراءة والكتابة للطلاب.
|
| 520 |
|
|
|b Literacy is an essential competency for life because it determines the extent to which people will succeed in their educational and career life. Children who struggle in reading might experience devastating outcomes in the future, including referrals to special education services, if their deficiencies were not addressed properly. One possible reason for reading difficulties may relate to teachers and teaching. This meta- analytic review examines teacher qualities as a critical contributor to students’ literacy achievement. We examined 12 studies that explored the relationship between teacher qualities and students’ literacy achievement. A weighted mean size effect was calculated along with its standard error. The analysis resulted in a medium size effect. In addition, the results suggest that teacher quality is a good predictor of student success in literacy. Among all teacher qualities, years of experience and the type of teaching practices played a critical role in predicting student literacy achievement.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a الأمراض النفسية
|a الإضطرابات النفسية
|a صعوبات التعلم
|a الدراسات التحليلية
|a القراءة
|a الكتابة
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a القراءة والكتابة
|a تاثير المعلم
|a تحصيل الطلاب
|a جودة المعلم
|a التحليل التجميعي
|b Literacy
|b teachereffect
|b studenta chievement
|b teacher quality
|b meta-analysis
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-031-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 989020
|d 989020
|
