| LEADER |
05300nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1735800 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2019.102852
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الهرش، مسفر سعود مبارك
|g Al-Hersh, Mesfer Saud Mubarak
|q Alhersh, Mesfer Saud Mubarak
|e مؤلف
|9 378380
|
| 242 |
|
|
|a The Educational Role of The Arabic Language Curricula in Countering Fanatic and Extremism:
|b A Paradigm
|
| 245 |
|
|
|a الدور التربوي لمناهج اللغة العربية في مواجهة الغلو والتطرف:
|b تصور مقترح
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2019
|g اغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 177 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح للدور التربوي لمناهج اللغة العربية في مواجهة الغلو والتطرف، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وجاء هيكلها مشتملا على محورين رئيسين، تضمن كل محور عددا من العناوين، تسبقهما مقدمة مقتضبة، وتقفوها خاتمة اشتملت على أهم النتائج والتوصيات، يعقبها قائمة بمراجع الدراسة ومصادرها، وتناول المحور الأول الغلو والتطرف، من حيث: مفهوم الغلو والتطرف لغة واصطلاحا وشرعا، ومصطلح الوسيطة المضاد للغلو. وأنواع الغلو والتطرف، وموقف الإسلام من الغلو والتطرف. وتضمن المحور الثاني التصور المقترح لتفعيل دور اللغة العربية ومناهجها في مواجهة الغلو والتطرف. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن الغلو هو التشدد والخروج عن حد الاعتدال في الدين اعتقادا، أو عملا، أو هما معا، وغالبا ما يتمثل في الغلو العقدي، والغلو العلمي، وأن الإسلام حذر من اتباعه وممارسته، لما يترتب عنه من فساد للفرد والجماعة، مما يترتب الاهتمام به في العملية التعليمية من خلال المناهج الدراسية عامة، ومناهج اللغة العربية خاصة، كما توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح يعزز من دور مناهج اللغة العربية التربوي في مواجهة الغلو والحد منه، استنادا إلى مجموعة من المواصفات والسمات المأمولة مراعاتها في مناهج اللغة العربية، مع المحافظة على أهداف تعلم مناهج اللغة العربية ومهاراتها المختلفة في كافة المراحل التعليمية
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to develop a proposed vision for the educational role of the Arabic language curricula in the face of extremism and extremism. To achieve this objective, the researcher used the analytical descriptive method. The structure consisted of two main axes. Each axis included a number of titles, preceded by a brief introduction. The recommendations, and then a list of references and sources of the study, and dealt with the first axis of extremism and extremism, in terms of: the concept of extremism and extremism language and terminology and legitimacy, and the term of the medium against the obscurity. Types of extremism and extremism, and Islam's position on extremism and extremism. The second axis included the proposed scenario to activate the role of Arabic language and its methods in the face of extremism and extremism, The results of the study found that extremism is a radicalization and a deviation from the level of moderation in religion in belief, or work, or both, and is often manifested in the absurdity and practicality of ignorance, and that Islam warned of its followers and practices, resulting in corruption of the individual and the community, Interest in the educational process through the curriculum in general, and the curricula of the Arabic language in particular, The study also found a proposed scenario that enhances the role of the Arab educational curricula in the face of exaggeration and reduction, based on a set of specifications and features to be considered in Arabic language curricula, while maintaining the objectives of learning Arabic language curricula and their different skills in all educational stages
|
| 653 |
|
|
|a مناهج اللغة العربية
|a مواجهة التطرف
|a الادوار التربوية
|
| 692 |
|
|
|a الغلو
|a التطرف
|a مناهج اللغة العربية
|a استراتيجية مقترحة
|b Hyperbole
|b Extremism
|b Arabic Language Curriculum
|b Proposed Strategy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 008
|m مج35, ع8
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-035-008-005.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_102852.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 993020
|d 993020
|
