| LEADER |
03714nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1737259 |
| 024 |
|
|
|3 10.46515/2060-004-003-015
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|a عمارى، رائدة موفد
|g Ammari, Raeda Mofid
|e مؤلف
|9 536262
|
| 245 |
|
|
|a A Corpus- based Study of English Catenative Verbs among Native Speakers of English
|
| 246 |
|
|
|a دراسة الأفعال المتبوعة بمركب فعلي متبوع بأن المصدرية أو دونها لدي الناطقين بالإنجليزية وغير الناطقين بها باستخدام الذخائر اللغوية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2019
|g أيلول
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 21
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to examine the use of thirty catenative verbs as manifested in two corpora, namely, BNC and COCA in both the written and spoken sections which reflect the actual use of such constructions by native speakers of British and American English. Catenative verbs are categorized into three groups: group one that can be followed by either an infinitive or a gerund complement; group two is followed by an infinitive complement and group three is followed by a gerund complement. Native speakers face some difficulty in using group two and three verbs since they mix between the use of infinitives and gerunds. Results showed that the correct use of the catenative verbs of group two and three considerably outnumbered the incorrect use; thus results showed that some group two verbs were followed by gerund complements and some group three verbs were followed by infinitive complements.
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة استخدام الأفعال المتبوعة بمركب فعلي كما هو موضح في قواعد البيانات الإلكترونية: BNC وCOCA في القسمي الشفهي والمكتوب التي تعكس الاستخدام الفعلي لمثل هذه الصيغ من قبل الناطقين باللغة الإنجليزية ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان باختيار 30 فعلاً موزعين بالتساوي على المجموعات الثلاثة وتم تصنيف الأفعال المتبوعة بمركب فعلي إلى ثلاث مجموعات: المجموعة الأولى التي يمكن أن يتبعها صيغة الفعل. يواجه الناطقين بالإنجليزية بعض الصعوبة في استخدام أفعال المجموعة الثانية والثالثة حيث لم يستطيعوا التمييز بين استخدام الصيغة الصحيحة للفعل. وأظهرت النتائج أن عدد التكرارات الصحيحة أعلى بكثير من التكرارات الخاطئة. وأشارت النتائج بأن بعض أفعال المجموعة الثانية والثالثة تبعت بالأفعال ذات صيغة الفعل الخاطئة.
|
| 653 |
|
|
|a الناطقين باللغة الانجليزية
|a الذخائر اللغوية
|a الافعال المتبوعة
|
| 692 |
|
|
|a الذخيرة اللغوية
|a الافعال المركبة
|b Corpus
|b Catenative verbs
|b BNC
|b COCA
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 003
|m مج4, ع3
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 004
|x 2520-7555
|
| 700 |
|
|
|a حسين، رياض فايز
|g Hussin, Reyad Faiz
|e م. مشارك
|9 212531
|
| 856 |
|
|
|u 2060-004-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 994627
|d 994627
|
