ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفاعلية الذاتية لمعلمي مدارس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الفاعلية الذاتية لمعلمي مدارس محافظة الزرقاء ومعلماتها في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: الخلايلة، هدى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 25, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 1 - 24
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 99555
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكفاءة الذاتية | إدارة الفصل | الفروق الفردية | الذكور | الإناث | المعلمون | السلوك | النظم التعليمية | التحصيل الدراسي | استراتيجية التعليم | الأهداف التربوية | الوسائل التعليمية | الزرقاء | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

138

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تعرف الفاعلية الذاتية لمعلمي مدارس محافظة الزرقاء ومعلماتها في ضوء متغيرات الجنوسة، والمرحلة الدراسية، والخبرة التدريسية للمعلم. تكونت عينة الدراسة من (٤٠١) معلماً ومعلمة قاموا بالإجابة عن أسئلة مقياس الفاعلية الذاتية للمعلمين لتشانن - موران وولفولك (Tschannen-Moran & Woolfolk, 2001). وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى الفاعلية الذاتية للمعلمين كان مرتفعاً، وأن المعلمين أكثر فاعلية في بعد الإدارة الصفية وأقلها في بعد مشاركة الطلبة في العملية التعليمية التعلمية. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق في تقديرات المعلمين لفاعليتهم الذاتية تعزى إلى متغير المرحلة الدراسية، والتفاعل الثنائي بين متغيري المرحلة الدراسية والجنوسة، ومتغيري الجنوسة والخبرة التدريسية للمعلم. وقد عرضت الدراسة لمجموعة من التوصيات استناداً إلى النتائج التي تمخضت عنها.

The purpose of this study was to investigate teachers self-efficacy in Zarqa Governorate in the light of variables: gender, school level and teacher experience. Four hundreds and one teachers is participated in this study by completing teacher self-efficacy scale (Tschannen-Moran & Woolfolk, 2001). The results of the study revealed that teachers described themselves as have high self efficacy. Furthermore, it was found that there were differences among teachers in perceiving their self efficacy that are attributed to the school level, interaction between gender and school level, and gender and teacher’s experience. Finally, the study ended by offering a number of recommendations for practice and research.
ISSN: 1727-8449
البحث عن مساعدة: 686181 761532 489534 755249 672311 777336 810463 732739 740357

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.