| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على اثر التدريس بالحقيبة التعليمية المبرمجة والكتيب المبرمج في التعلم الذاتي الحركى والمعرفي لمهارة الإرسال بالوثب في الكرة الطائرة لطلاب كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية. استخدم الباحث المنهج التجريبي، وأجريت الدراسة على عينة مكونة من (١٥) طالب في تخصص الكرة الطائرة المتقدمة من طلبة كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية، وقسموا إلى مجموعتين إحداهما استخدمت التدريس بالحقيبة التعليمية المبرمجة وعددهم (٧) طلاب ولأخرى استخدمت التدريس الكتيب المبرمج وعددهم من (٨) طالبا، وكل مجموعة استخدمت النمط التدريسي الخاص بها بواقع ثلاثة وحدات تدريسية في الأسبوع الواحد بزمن (٤٥) دقيقة في الوحدة التدريسية الواحدة ولمدة(٤) أسابيع. وبعد معالجة البيانات إحصائيا تبينَ وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسيين القبلي والبعدي ولصالح القياس البعدي لأفراد المجموعة التي استخدمت التدريس بالحقيبة التعليمية المبرمجة في التعلم الذاتي الحركي والمعرفي لمهارة الإرسال بالوثب بالكرة الطائرة، وكما أشارت النتائج إلى فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي ولصالح البعدي لأفراد المجموعة التي استخدمت الكتيب المبرمج في التعلم الذاتي الحركي والمعرفي لمهارة الإرسال بالوثب بالكرة الطائرة. وأشارت البيانات الإحصائية البعدية إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح أفراد المجموعة التي استخدمت التدريس بالحقيبة التعليمية المبرمجة بالمقارنة مع أفراد المجموعة التي استخدمت التدريس الكتيب المبرمج في التعلم الذاتي الحركي والمعرفي لمهارة الإرسال بالوثب بالكرة الطائرة، ولم تشر الدلالة الإحصائي إلى فروق في متغير الاختبار المعرفي القانوني بين أفراد المجموعتين. ويوصي الباحث استخدام التدريس بالحقيبة التعليمية المبرمجة في التعلم الذاتي الحركي والمعرفي لمهارة الإرسال بالوثب بالكرة الطائرة لطلاب كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية.
The purpose of this study was to investigate the effect of teaching using instruction package and software booklet on kinetic and cognitive self-learning jump server in volleyball for the students of faculty of physical education at the University of Jordan, the experimental approach was used. Fifteen students (of advanced volleyball course) were divided into two groups, the first consisted of 7 students and used the instruction package learning while the other consisted of (8) and utilized the software booklet. The self-learning program was applied upon the two groups for 4 weeks (3 teaching units a week, 45 min each unit) given that each group kept on using its own teaching style. After data analysis, it was revealed that there were significant differences between the pre and post tests in each group (the group which used instruction package and the group which used the software booklet). When companying the two groups in the post test of kinetics self learning test it was revealed significant differences in favor of the group which used the instruction package while no significant differences were observed in the cognitive post test between the two groups. It was recommended to use the instruction package in teaching kinetic and cognitive skills self-learning in jump serve in volleyball for the students of faculty of physical education at the University of Jordan.
|
