| المستخلص: |
يستهدف هذا الملخص عرضاً موجزاً عن البحث، فيلقي الضوء على مشكلته، والأسلوب الذي اتبعه في معالجة المشكلة، وما تضمنه هذا الأسلوب من إجراءات، ونتائج، وذلك على النحو التالي: أولاً: ملخص البحث: تحددت مشكلة البحث في: كثرة أخطاء تلاميذ الصف الأول الإعدادي في القواعد النحوية في كافة الأداءات لهم. وكان من أبرز أهدافه: التعرف على فاعلية الاستراتيجية المقترحة: استراتيجية علاج الأخطاء النحوية المتكررة، (القائمة على النظرية المعرفية)؛ في استخدام التلاميذ القواعد النحوية في كافة الأداءات اللغوية لديهم. ولتحقيق أهداف البحث؛ ويعد محاولة علمية من الباحثة لتجريب الاستراتيجية المقترحة القائمة على النظرية المعرفية في علاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وبعد التحقق من صدق أدوات البحث، وثباته، شرعت الباحثة في تطبيقها على مجموعة على مجموعة بحثية من التلاميذ – قوامها (32) تلميذاً من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة السلام الإعدادية بنين بإدارة الوايلي التعليمية بمحافظة القاهرة وقد تم تطبيق الاختبار على أحد فصول الصف الأول الإعدادي، ثم أعيد تطبيق الاختبار مرة ثانية بفارق شهر بين التطبيق الأول والثاني على العينة نفسها، ثم حسب معامل الارتباط بين درجات التلاميذ في التطبيقيين الأول والثاني باستخدام بمعادلة الارتباط البسيط عند (بيرسون) لتحديد قائمة بالأخطاء الأكثر شيوعاً لدى التلاميذ ثم درست باستخدام الاستراتيجية المقترحة، للمجموعة التجريبية بمدرسة سبيل الخازندار بنين، إدارة الوايلي التعليمية، محافظة القاهرة، حيث استمر التطبيق عشرة أسابيع وقامت بعمل اختباراً قبلياً قبل التدريس ثم طبقته بعدياً بعد انتهاء التدريس للدروس التي تشتمل على القواعد التي يخطئ فيها التلاميذ؛ وقد استخدمت الباحثة عدداً من الأساليب والمعالجات الإحصائية؛ وصولاً إلى نتائج البحث، ووفقاً لطبيعة التصميم التجريبي تم الاستعانة ببرنامج الإحصاء للعلوم الاجتماعية (SPPS) في معالجة هذه البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية الآتية: 1-اختبار "ت" (T- test) لدلالة الفرق بين متوسطي عينتين مرتبطين، وذلك من أجل حساب دلالة الفرق بين متوسط درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار النحو، بهدف تحديد مدى فاعلية الاستراتيجية المقترحة في علاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. 2-معادلة نسبة الكسب المعدل لبلاك (Black)، وذلك لقياس حجم فاعلية الاستراتيجية المقترحة في علاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. 3-معادلة (d) التي تبين حجم التأثير بواسطة قيمة (ت) المباشرة، وذلك لقياس حجم تأثير الاستراتيجية المقترحة في علاج الأخطاء النحوية الشائعة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.
Language is the mean of expressing thoughts and feelings. It is the prominent aspect that distinguishes human behavior. It symbolizes the nations’ unity and strength. It represents the nation’s culture, religion and intellect. Allah has honored Arabic language as it is the language of the Holy Quran. Therefore, it has a great status que and will last till the end of the world. Arabic language has got the ability to cope with the recent trends worldwide and can be developed and elaborated. The Arabic language is not only a school subject; it has a direct impact on learning other subjects in various educational levels and stages of a person's life as man expresses his thoughts, feelings and problems through it. Therefore, the rules of the language play an important role in constructing meaning. Grammar needs cognitive effort to be learned all through the educational levels. Learning grammar is based on concentration, analysis, observation, balance, logical analysis of the language, verbal richness and the differentiation among the different styles. The Ministry of Education identified the aims of teaching grammar as follows: student should be able to write sentences using noun phrases, differentiate between active voice and passive voice, use pronouns appropriately, etc. Also, students should write correctly following the grammatical rules. It develops reasoning, analysis, evaluation and rhetorical appreciation. The complain of the weakness of the students in applying the grammatical rules, so teaching and learning grammar became a problem all through the Arab world. The problem of grammatical errors spread because of many reasons, the following are some of them: the huge amount of the grammatical rules, teaching the rules out of comprehensible context, rules are only taught not applied in the daily life. Therefore, students commit errors and hate the study of grammar. The problem of grammatical rules has been proved through analyzing students’ tests all through the different educational levels. Studies proved that students lack competence in understanding and applying the rule of grammar and practicing them appropriately. Writing errors is the prominent problem that appeared among most students in all levels. Literature proved that there are plenty of reasons to diagnose early the causes of these errors such as the following: The diagnostic process is a sensitive one and is one of the most important stages upon which the preparation and design of the treatment programs depend on. Therapeutic interventions are significantly reduced with delayed diagnosis and therefore treatment becomes a waste of time and effort, and may cause negative results. that the errors experienced by the pupil may deplete a part of the mental and emotional energies and cause emotional or harmonic disturbances leaving their mark on the whole personality and cause poor personal, emotional and social compatibility.
|
