ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستخدام إستراتيجية تنبأ - نظم...>الوصف

إستخدام إستراتيجية تنبأ - نظم - أبحث - لخص - قيم في تدريس العلوم لتنمية عادات الإستذكار وتحسين مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: Utilizing (Predict-Organize-Search-Summarize-Evaluate) Strategy in Teaching Science to DevelopStudy Habits and Enhance AcademicAchievement Level among Primary Stage Pupils
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: محمد، رانيا محمد إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 64 - 110
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 1032078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | التحصيل الدراسي | الإستراتيجية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية تنبأ - نظم - ابحث - لخص - قيم | عادات الإستذكار | التحصيل الدراسي | Predict-Organize-Search-Summarize-Evaluate Strategy | Study Habits | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية (تنبأ Predict - نظم Organize – ابحث Search - لخص Summarize - قيم Evaluate) (POSSE)، ومراحلها (التقديم للاستراتيجية- التدريب الموجه- التدريب المستقل) في تنمية عادات الاستذكار وتحسين مستوى تحصيل العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، واستخدم البحث المنهج الوصفي لمسح أدبيات المجال، والمنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي بتدريس وحدتي (القوى والحركة- والطاقة الحرارية) لتلاميذ المجموعة التجريبية باستخدام دليل المعلم المعد باستخدام استراتيجية POSSE، وتم إعداد مقياس عادات الاستذكار، واختبار لقياس التحصيل الدراسي، وتم اختيار مجموعة قوامها (74) تلميذا وتلميذة بالصف السادس الابتدائي؛ قسمت لمجموعتين (تجريبية عددها 37 تلميذا وتلميذة وضابطة عددها 37 تلميذا وتلميذة). وتوصل البحث إلى: 1- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس عادات الاستذكار ككل وفي عاداته الفرعية كل على حدة لصالح التطبيق البعدي. 2- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس عادات الاستذكار ككل وفي عاداته الفرعية كل على حدة لصالح المجموعة التجريبية. 3- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الدراسي ككل وفي مستوياته الفرعية كل على حدة لصالح التطبيق البعدي. 4- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي ككل وفي مستوياته الفرعية كل على حدة لصالح المجموعة التجريبية. 5- وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس عادات الاستذكار ككل ودرجاتهم في اختبار التحصيل الدراسي ككل.

The current research aimed at investigating the effect of utilizing (Predict- Organize- Search- Summarize- Evaluate) strategy and its stages (Introduction to Strategy - Targeted Training - Independent Training) in teaching science to develop study habits and enhance the level of academic achievement among Primary Stage Pupils (sixth grade).The research adopted the descriptive design to survey the related literature, and the quasi-experimental design in teaching the two units (forces and movement- and thermal energy) to the experimental group using the teacher guide prepared according to the POSSE strategy. To collect data, two instruments were used: a study habits scale and an academic achievement test. The participants were (74) primary stage pupils. They were divided into two groups: experimental group (37) and control group (37) The results of the research revealed that: (1) there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre and post administrations of the study habits scale as a whole and in its sub-dimensions favoring the post-administration. (2) there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control one in the post administration of the study habits scale as a whole and in its sub-dimensions favoring the post-administration. (3) there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group in the pre and post administrations of the academic achievement test as a whole and in its sub-components favoring the post-administration. (4) there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental group and the control on in the post administration of the academic achievement test as a whole and in its sub-components favoring the post-administration. (5) there was a strong positive relationship between the mean scores of the experimental group in the post administrations of the study habits scale and the academic achievement test.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.