ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم التكراري القائم على...>الوصف

أثر التعلم التكراري القائم على بناء النماذج في التحصيل بمادة العلوم وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Model Building-Based Iteratively Learning on Science Achievement and The Development of Visual Thinking Skills of 9 th Grade Students
المؤلف الرئيسي: المعمرى، راشد بن سالم بن راشد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليم، محمد أحمد محمد (مشرف), أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: مسقط
الصفحات: 1 - 254
رقم MD: 1050089
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة السلطان قابوس
الكلية: كلية التربية
الدولة: عمان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | بناء النماذج | التحصيل الدراسي | مادة العلوم | طلبة المرحلة الأساسية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

190

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التعلم التكراري القائم على بناء النماذج في تنمية التحصيل الدراسي بمادة العلوم ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بمحافظة الظاهرة في سلطنة عمان، وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (٥٠)‏ طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي بمدرسة فلاح بن محسن النبهاني للتعليم الأساسي (5-12) بمحافظة الظاهرة، تم توزيعها على مجموعتين: تجريبية مكونة من ‎(25)‏ طالبا، وضابطة مكونة من (25) طالبا، واستغرقت مدة تطبيق الدراسة ‎(7) أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ‎2018 /2019‏م. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث دليلا للمعلم مبني على أساس استخدام التعلم التكراري القائم على بناء النماذج في تدريس العلوم، وقد تم التحقق من صدق الدليل بعرضه على ‎(10) ‏محكمين. أما أدوات الدراسة فتمثلت في اختبار للتحصيل في مادة العلوم عدد مفرداته ‎(30) مفردة، تم التحقق من صلاحيته بعرضه على ‎(9) محكمين، وحساب ثبات الاتساق الداخلي له باستخدام معامل ألفا كرونباخ وبلغت قيمته ‎(0.75) ‏ واختبار آخر لمهارات التفكير البصري عدد مفرداته ‎(30) مفردة، قد تم التحقق من صلاحيته بعرضه على ‎(9) محكمين، وحساب ثبات الاتساق الداخلي له باستخدام معامل ألفا كرونباخ وبلغت قيمته ‎(0.73) وهو ما يعد مناسبا لغرض الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ‎(0.05=α) بين متوسطات دراجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، في التطبيق البعدي لاختباري التحصيل الدراسي في مادة العلوم والتفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين على استخدام التعلم التكراري القائم على بناء النماذج في تدريس مادة العلوم وذلك لتنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير البصري لدى الطلبة، كذلك أوصت بإجراء المزيد من الدراسات عن أثر استخدام التعلم التكراري القائم على بناء النماذج على متغيرات أخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.