ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>تصور مقترح قائم على بيئات التع...>الوصف

تصور مقترح قائم على بيئات التعلم التشاركية المدمجة وأثره في تعزيز قيم المواطنة الرقمية والتقييم الذاتي في ضوء دورة التعلم التكنولوجي لدى الطالبات الجامعيات

العنوان بلغة أخرى: An Outline Based on Blended Participatory Learning Environments and its Effect on Promoting the Values of Digital Citizenship and Self-Assessment in Light of Technology Learning Cycle Among Female University Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الموزان، أمل بنت علي بن سعد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: رجب
الصفحات: 15 - 140
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1052156
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | التعلم المدمج | بيئات التعلم التشاركية | المواطنة الرقمية | التقييم الذاتي | دورة التعلم التكنولوجي | جامعة الاميرة نورة بنت عبدالرحمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات التعلم التشاركية | التعلم المدمج | قيم المواطنة الرقمية | دورة التعلم التكنولوجي | Participatory Learning Environments | Blended Learning | Digital Citizenship Values | Technological Learning Cycle
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

312

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تصور مقترح قائم على بيئات التعلم التشاركية المدمجة في تعزيز قيم المواطنة الرقمية والتقييم الذاتي لتعلم تلك القيم وفق دورة التعلم التكنولوجي لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وتم استخدام منهج البحث شبه التجريبي ذي المجموعتين، وتكونت عينة الدراسة من (120) طالبة من طالبات السنة التأسيسية اللاتي درسن مقرر التعلم الإلكتروني، حيث مثلت (60) طالبة منها المجموعة التجريبية التي درست موضوع المواطنة الرقمية باستخدام التصور المقترح، ومثلت (60) طالبة أخرى المجموعة الضابطة التي درست نفس الموضوع بالطريقة التقليدية، وقد طبقت كل من أداتي الاختبار التحصيلي للمهارات المعرفية في قيم المواطنة الرقمية، وبطاقة التقييم الذاتي لتعلم وتطبيق قيم المواطنة الرقمية وفق دورة التعلم التكنولوجي شاملة (الوعي، الفهم، الفعل، التحليل) قبليا وبعديا لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطي درجات مجموعتي الدراسة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لكل من الاختبار التحصيلي لجوانب المهارات المعرفية في قيم المواطنة الرقمية، وكذلك في بطاقة التقييم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية في كلا القياسين، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study examines the effect of an outline based on blended learning environments on promoting the values of digital citizenship and self-evaluation to these values based on the female students’ technological learning cycle at Princess Noura University. The quasi-experimental Non equivalent Control Group Design was used, and the study sample consisted of 120 female students at the foundational year studying the e-learning course. The treatment group included 60 students who studied the subject of digital citizenship using the proposed learning method. The control group also included 60 students who studied the same subject but using the traditional learning method. Cognitive skills assessment and self assessment measures were applied to digital citizenship values for using the technological learning cycle. These skills included (comprehension, awareness, action, analysis), that were examined in a pretest and a posttest for each of the two groups. The study found statistically significant differences at (0.05 α) between the average scores of the treatment and comparison study groups in the posttest of the cognitive skills in the numerical values of citizenship, as well as in the self-evaluation card in favor of the treatment group in both measurements. In light of the results, the study presented a number of recommendations and Proposals.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.