ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإنماء المهني للمعلم في ضوء م...>الوصف

الإنماء المهني للمعلم في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة: رؤية مقترحة

العنوان بلغة أخرى: Teachers Professional Development in View of the Requirments of the Knowledge Based Society: A Proposed Vision
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: سويلم، محمد محمد غنيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 2 - 55
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1087821
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | إعداد المعلمين | مجتمع المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنماء المهني | معلمي التعليم العام | مجتمع المعرفة | منطقة جازان | المملكة العربية السعودية | Professional Development | Public School Teachers | The Knowledge Based Society | Jazan | Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الأسس النظرية للإنماء المهني للمعلم وعلاقته بمتطلبات مجتمع المعرفة، كما هدفت إلى الكشف عن واقع برامج الإنماء المهني للمعلم بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وإلى تحديد الفروق بين متوسطات تقديرات المعلمين طبقا لمتغيرات الدراسة (النوع، التخصص، الخبرة)، إضافة إلى تقديم رؤية مقترحة لتطوير برامج الإنماء المهني للمعلم لتلبية متطلبات مجتمع المعرفة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتطوير أداة البحث (استبانة) والتحقق من خصائصها السيكومترية، وتكونت في صورتها النهائية من (42) فقرة موزعة على ثلاثة محاور (المبررات، المعززات، والمعوقات)، وطبقت على عينة عشوائية تكونت من (486) معلما بمدارس التعليم العام بمنطقة جازان السعودية. وبينت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد العينة فيما يتعلق بمحور مبررات الإنماء المهني للمعلم قد جاءت بدرجة موافقة كبيرة جدا، وفيما يتعلق بمحوري معززات ومعوقات الإنماء المهني جاءت بدرجة موافقة كبيرة. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين تقديراتهم تعزى إلى متغيرات الدراسة (النوع، التخصص، سنوات الخبرة). وانتهت الدراسة بتقديم تصور مقترح لتدعيم الإنماء المهني للمعلم لمواجهة متطلبات مجتمع المعرفة.

The current study aimed at identifying the theoretical foundations of teachers professional development and its relationship to the reqirements of the knowledge- based society. The study also aimed at clarifying the reality of teachers' professional development programs in Saudi pubic schools from the perspective of school teachers, and whether or not there were significant differences among the participants’ perceptions due to variables of the study. In order to achieve the study aims, the descriptive research method was used as well as a questionnaire of (42) items to collect data. The study sample consisted of (486) teachers randomly selected from Jazan public schools. The results of the study indicated that participants’ agreement regarding the necessity of teachers' professional development was very high, whereas, it was high regarding the boosts and the obstacles of teachers' professional development. The results also showed that there weren’t statistically significant differences among participants’ responses due to the study variables. In conclusion, the study suggested a proposed vision to develop teachers’ professional development to meet the requirements of the knowledge-based society.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.