التفاعل بين مستويي المناقشات الإلكترونية (موجز / تفصيلي) وتوقيتهما (قبل المشاهدة / وبعدها)عبر منصات الفيديو الرقمي بالفصول المقلوبة وأثره على تنمية التفكير فوق المعرفي والاتجاه نحو هذه المنصات لدى طلاب تقنيات التعليم
| العنوان بلغة أخرى: |
Interaction between the Two Levels of Electronic Discussions (Summary / Detailed) and their Timing (Before and After Viewing) via Digital Video Platforms with Flipped Classrooms and its Effect on Developing Metacognition Thinking and the Trend Towards these Platforms among Students of Educational Technology |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | أبو یوسف، وائل رمضان عبدالحمید (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 83 - 156 |
| DOI: |
10.21608/TESR.2019.71190 |
| رقم MD: | 1093921 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصول المقلوبة | مستوى المناقشات الإلكترونية | توقيت المناقشات الإلكترونية | منصات الفيديو الرقمي | التفكير فوق المعرفي | الاتجاه | Flipped Classroom | Level of Electronic Discussions | Timing of Electronic Discussions | Digital Video Platforms | Metacognition Thinking | Direction
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
191
| المستخلص: |
استهدف البحث الحالي قياس أثر التفاعل بين مستويي المناقشات الإلكترونية (موجز/ تفصيلي) وتوقيتهما (قبل المشاهدة/ وبعدها) عبر منصات الفيديو الرقمي بالفصول المقلوبة على تنمية التفكير فوق المعرفي والاتجاه نحو هذه المنصات لدى طلاب تقنيات التعليم. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2). تكونت عينة البحث من (85) طلاب برنامج بكالوريوس تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربعة. تم تطوير مقياس لمهارات التفكير فوق المعرفي، كما تم تطوير مقياس للاتجاه. أظهرت النتائج المرتبطة بالتفكير فوق المعرفي أفضلية لمستوى المناقشة الموجز، وأفضلية لتنفيذ المناقشة بعد مشاهدة الفيديو، وأفضلية للمعالجة الخاصة بالتفاعل بين مستوى المناقشة التفصيلي وتنفيذها بعد المشاهدة بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية لأخرى، كما أظهرت النتائج المرتبطة باتجاه الطلاب نحو استخدام المنصات أفضلية لمستوى المناقشة الموجز، وأفضلية لإجراء المناقشة بعد المشاهدة، وأفضلية للمعالجة الخاصة بالتفاعل بين مستوى المناقشة التفصيلي وتنفيذها بعد المشاهدة بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية لأخرى، وقد أوصى البحث بأهمية الاعتماد على المنصات الرقمية القائمة على الفيديو وتعميم استخدامها في مواقف التعلم المتنوعة، وتعظيم الاستفادة من أدواتها التفاعلية والتحكمية في دعم خيارات التعلم بالفصول المقلوبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة
بواسطة: الحارثي، ماجد بن عبدالله حامد منشور: (2021) -
Использование инновационных технологий в обучении русскому языку как иностранному
بواسطة: Haddouche, Fahima منشور: (2023) -
التجربة الترفيهية عبر منصات خدمة الفيديو الرقمية العربية: دراسة تطبيقية في ضوء نظرية الثراء الإعلامي
بواسطة: مصطفى، أماني رضا عبدالمقصود منشور: (2020) -
التفاعل بين استراتيجيتي (تدوين الملاحظات / التلخيص) بالمراجعات الإلكترونية عبر منصات التعلم الرقمية ومستوى تجهيز المعلومات (سطحي / عميق) وأثره في تنمية كفاءة التعلم والاستغراق المعرفي والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: مرسي، ولاء أحمد عباس منشور: (2021) -
التفاعل بين نمط توجيه أنشطة التعلم المصغر عبر منصة تعلم رقمية والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والدافعية للإنجاز لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية
بواسطة: عبدالفتاح، عزة فوزي عبدالحفيظ منشور: (2022)
