ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية تدريس العلوم باستخدام أ...>الوصف

فعالية تدريس العلوم باستخدام أنموذج نيدهام البنائي في تنمية مستويات العمق المعرفي ومهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Science Using Needham's Structural Model in Developing Levels of Cognitive Depth and Critical Thinking Skills of Sixth Grade Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: آل فرحان، إبراهيم أحمد إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج47, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 116 - 136
DOI: 10.35516/0102-047-004-014
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1096689
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | أنموذج نيدهام البنائي | تدريس العلوم | التفكير الناقد | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Needham's Model | Cognitive Depth | Critical Thinking Skills | Science Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: The current study aims to find out the effectiveness of teaching science using the Needham constructivist model in the depth of knowledge and the development of critical thinking skills among sixth-graders. To achieve this goal, the study adopted the quasi-experimental approach. Study tools represented by: cognitive depth test, and critical thinking skills test. The experiment was applied to a random sample of sixth grade students in two schools in the city of Abha, where students of Habib bin Zaid School represented the experimental group, consisting of (32) students, and students of Yahya Ibn Aktham represented the control group, which consists of (29) students , And the research tools have been applied to the two groups, pre and post, in order to identify the differences between the experimental and control groups. And that was during the second semester of the academic year (1439/1440), and the results indicated that there were statistically significant differences at the level of significance (a< 0.05) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post-application of the depth knowledge test and the critical thinking skills test in favor of Experimental group students, which confirms the effectiveness of teaching science using the Needham constructivist model in developing levels of cognitive depth and developing critical thinking skills for sixth-grade primary school students in Abha.

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فعالية تدريس العلوم باستخدام أنموذج نيدهام البنائي في العمق المعرفي وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف السادس، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد دليل معلم في وحدة (القوة والطاقة) لتدريسها باستخدام أنموذج نيدهام، وأعداد أدوات الدراسة المتمثلة في :اختبار العمق المعرفي، واختبار مهارات التفكير الناقد .وطبقت التجربة على عينة عشوائية من طلاب الصف السادس في مدرستين من مدارس مدينة أبها، حيث تمثل طلاب مدرسة حبيب بن زيد المجموعة التجريبية، التي بلغ عددها (32) طالبا، وتمثل طلاب مدرس يحيى ابن أكثم المجموعة الضابطة، التي بلغ عددها (29) طالبا، وقد تم تطبيق أدوات البحث على المجموعتين قبليا وبعديا؛ بهدف التعرف على الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة .وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (1439/1440)، وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05a≤)) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار العمق المعرفي، واختبار مهارات التفكير الناقد؛ لصالح طلاب المجموعة التجريبية .مما يؤكد فاعلية تدريس العلوم باستخدام أنموذج نيدهام البنائي في تنمية مستويات العمق المعرفي وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف السادس ابتدائي بمدينة أبها .وفي ضوء تلك النتائج؛ تم تقديم بعض التوصيات، حول ضرورة الاهتمام بالنماذج الحديثة في تدريس العلوم كنموذج نيدهام، وتدريب المعلمين عليها.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.