ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة مدرسي الأحياء لمه...>الوصف

مستوى ممارسة مدرسي الأحياء لمهارات التفكير العلمي وفوق المعرفي للمرحلة الإعدادية في ضوء خبرتهم التدريسية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Practice of Biology Teachers to the Skills of Scientific Thinking and Cognitive Above the Preparatory Stage in the Light of their Teaching Experience
المصدر: مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
الناشر: دار الأطروحة للنشر العلمي
المؤلف الرئيسي: علوان، وسن قاسم (مؤلف)
المجلد/العدد: س5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: آذار
الصفحات: 159 - 198
DOI: 10.33811/1847-005-002-007
ISSN: 2518-0606
رقم MD: 1101878
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
معلمو الأحياء | المهارات التدريسية | طرق التدريس | التعليم الإعدادي | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير العلمي | مهارات التفكير فوق المعرفي | مدرسي الأحياء | The Level of Practice | Biology Teachers Skills Scientific Thinking | Skills Cognitive Above
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف لمستوى ممارسة مدرسي الأحياء لمهارات التفكير العلمي وفوق المعرفي، وتكونت عينة البحث من (152) مدرس ومدرسه تم اختيارهم بالطريقة القصدية التابعين إلى مديريتي قسمي التربية في قضاءي (ميسان والمجر الكبير)، وتضمن البحث أداتين الأولى كانت أداة مهارات التفكير العلمي التي تكونت من سبع مهارات بواقع (52) فقرة أما الأداة الثانية مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي ضمت ثلاثة مهارات بواقع (26) فقرة. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى ممارسة مدرسي الأحياء في مهارات التفكير العلمي كانت بمستوى متوسط بمتوسط حسابي (3.11) وانحراف معياري (0.90)، وأظهرت نتائج أيضا أن قيمة (T) المحسوبة أقل من قيمة (T) الجدولية في جميع مجالات أداة مهارات التفكير العلمي عدا مجالين هما (مهارة التلخيص، مهارة المقارنة) أي أنه لا توجد فرق ذات دلالة إحصائية في هذه المجالات يعزى لمتغير الخبرة التدريسية (قصيرة، طويلة)، وأن قيمة (T) المحسوبة اكبر من قيمة (T) الجدولية في المجالي (مهارة التلخيص، مهارة المقارنة) أي أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في هذان المجالين يعزى لمتغير الخبرة التدريسية لصالح ذوي الخبرة التدريسية القصيرة أما بالنسبة لنتائج البحث في مستوى ممارسة مدرسي الأحياء لمهارات التفكير فوق المعرفي كانت بمستوى متوسط بمتوسط حسابي (3.03) وانحراف معياري (0.87) وأسفرت النتائج أن قيمة (T) المحسوبة أقل من قيمة (T) الجدولية في جميع المجالات الثلاثة مما يدل على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة التدريسية.

The research aims to identify the level of practioners of biology teachers to the skills of scientific thinking and cognitive above. The research sample consisted of (152) teachers were chosen by intentionally belonging to the directors of the education departments in the judicial districts(Maysan and Majar AI-kabeer).The research included two tools: the first tool was scientific thinking skills which consisted of seven skills (52) items. The second tool included the super –cognitive thinking skills, which included three skills (26) items. The results of the research showed that the level of practice of biology teachers in scientific thinking skills was an average level, with an arithmetic mean (3.11) and standard deviation (0.90). the results showed a Also, the calculated value of (T) is less than the value of (T) tabular value in all areas of scientific thinking skills tool except two areas (summing skills, comparative skills), as it three is no statistically significant difference in these areas due to variable teaching experience (short, long) and that the value of (T) calculated greatar than the value of (T) spreadsheet in the two areas (summarization skill, comparative skill) that there is a statistically significant difference these two areas attributable to variable teaching experience, in faver of short teaching experience, as for the results of research in the level of practice The biology teachers of supra-cognitive thinking skills had an average level with an average esens and a standard deviation (0.87)(3.03) yielded results that the value of (T) less than the calculated value (T) tabulated in all three areas, including indicating the absence of statistically significant differences due to the variable teaching experience.
ISSN: 2518-0606

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.