ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأنشطة الموسيقية ودورها في خف...>الوصف

الأنشطة الموسيقية ودورها في خفض الآثار السلبية الناتجة عن الإعاقة لدى التلاميذ في معاهد المعاقين عقليا

العنوان بلغة أخرى: Music Activities and their Role in Reducing the Resulting Negative Effects of Disability for Pupils in Institutes of the Mentally Handicapped
المصدر: مجلة آداب الفراهيدي
الناشر: جامعة تكريت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: محمد، نجية إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع41
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 425 - 451
DOI: 10.51990/2228-012-041-008
ISSN: 2074-9554
رقم MD: 1112282
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التربية الموسيقية | الأنشطة الموسيقية | ذوو الاحتياجات الخاصة | الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنشطة الموسيقية | الآثار السلبية الناتجة عن العوق | المعاقين عقليا | Musical Activities | Negative Effects of Disabilities | Mentally Handicapped
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أن استخدام الموسيقى كنمط علاجي أو إرشادي أو تعليمي يستند في الأصل إلى افتراض أن كل الأفراد لديهم استجابة فطرية للموسيقى على الرغم مما قد يتعرض له بعضهم من إعاقة جسمية أو عقلية أو انفعالية أو غيرها وبالتالي يمكننا من هذا المنطلق أن نلجأ اليه في سبيل إقامة علاقة جيدة بين المرشد والمسترشد (المعاق عقليا)، إذ يتعامل المرشد مع إيقاع نبضات القلب وذلك اللحن الموجود في الصوت أو اخذ الدور في تلك العلاقة وهذا ما يؤكد على أن الموسيقى أو النزعة الموسيقية تعد خاصية إنسانية أصيلة. إذ تعد الموسيقى الفن الوحيد الذي يمكن أن يحس ويشعر به الأطفال المعاقين عقليا لأنها تتضمن في حد ذاتها عاملا طبيعيا صرفا أشبه بالتيار الكهربائي من شأنه أن يؤثر على الأعصاب بغض النظر عن مستوى النمو ونسبة الذكاء، وهو الأمر الذي يجعل المعاقين عقليا يقبلون على الموسيقى أكثر من أي أنشطة أخرى. ومن اجل معرفة مدى دور الأنشطة الموسيقية في خفض الأثار السلبية الناتجة عن العوق لدى التلاميذ المعاقين عقليا، تم بناء مقياس للأثار السلبية الناتجة عن العوق مؤلف من (15) فقرة، كم قامت الباحثة باختيار (150) تلميذ معاق عقليا من خمسة معاهد من اجل التوصل إلى مستوى الأثار السلبية الناتجة عن العوق لدى أفراد العينة. ولان البحث الحالي يتطلب معرفة دور الأنشطة الموسيقية في خفض الأثار السلبية الناتجة عن العوق، قام الباحثان ببناء برنامج يتألف من أربع جلسات أو أنشطة (الاستماع، العناء، الرقص والعزف)، ومن ثم اختار الباحثة (12) تلميذا ممن يعانون من إعاقة عقلية بسيطة لأجراء التجربة عليهم بطريقة المجموعة التجريبية الواحدة، وبعد تطبيق أداتا البحث على أفراد العينة، أظهرت نتائج البحث ما يلي: 1-ان التلاميذ المعاقين عقليا يعانون من ارتفاع الأثار السلبية الناتجة عن عوقهم. 2-هنالك إثر للأنشطة الموسيقية في خفض الآثار السلبية الناتجة عن العوق لدى التلاميذ المعاقين عقليا. وبعد الحصول على نتائج البحث، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات، وكالاتي: أولا: التوصيات: 1-على وزارة التربية الافادة من نتائج البحث الحالي، وذلك من خلال معرفة الأثار السلبية النفسية والاجتماعية الناتجة عن العوق على التلاميذ المعاقين بصورة عامة، والمعاقين عقليا بصورة خاصة. 2-على وزارة التربية أجراء الندوات والدورات التدريبية والتأهيلية لمعلمات المعاقين من اجل تعريفهم بمدى خطورة الأثار السلبية الناتجة عن العوق لدى التلاميذ المعاقين. 3-زيادة الاهتمام بتدريس المنهج الموسيقي في صفوف ومعاهد العوق كافة وذلك لأهمية الموسيقى في تنمية الجانب العقلي والمعرفي والاجتماعي للتلاميذ المعاقين. 4-تعيين معلمين متخصصين بتدريس الجانب الموسيقى في صفوف ومعاهد المعاقين. ثانيا: المقترحات: 1-اجراء دراسة مماثلة تهدف معرفة إثر الأنشطة التمثيلية في خفض الأثار السلبية الناتجة عن العوق لدى التلاميذ المعاقين سمعيا. 2-اجراء دراسة تهدف إلى تقديم برنامج مقترح لتطوير المهارات الموسيقية لدى التلاميذ المعاقين عقليا. 3-اجراء دراسة تهدف إلى قياس الحاجة إلى الحب لدى التلاميذ المعاقين بصريا.

The use of music as a therapeutic, instructional, or educational style is based on the assumption that all individuals have an innate response to music, despite some physical, mental, emotional or other disabilities, and thus we can resort to a good relationship between mentor and mentor (mentally handicapped),the guide deals with the rhythm of the heartbeat and the melody in the sound or taking the role in that relationship, which confirms that music or music is an authentic human characteristic. Music is the only art that can be felt and felt by mentally disabled children because it involves in itself a purely natural, electrical-like factor that affects the nerves regardless of the level of growth and intelligence, which makes mentally disabled people accept music more than any other activities. In order to understand the role of musical activities in reducing the negative effects of handicaps on pupils with mental disabilities, a measure of the negative effects of disabilities was constructed of (15) items. The researcher selected (150) mentally disabled pupils from five institutes to reach the level of the negative effects of disability on the sample. Because the current research requires knowledge of the role of musical activities in reducing the negative effects of disability, the researchers have built a program consisting of four sessions or activities (listening, effort, dance and playing). The researcher then chose (12) pupils with a simple mental disability the experiment conducted in a single experimental group, and after applying the research tools to the sample, the research results showed the following: 1-The pupils with mental disabilities suffer from high negative effects resulting from their disabilities. 2- following the activities of music in reducing the negative effects of disability in students with mental disabilities. After obtaining the results of the research, the researcher submitted a set of recommendations and Suggestions, as follows: First: recommendations: 1- The Ministry of Education should make use of the current research results by knowing the negative psychological and social effects of disability on pupils with disabilities in general and the mentally disabled in particular. 2- The Ministry of Education shall hold seminars and training courses for disabled teachers in order to familiarize them with the extent of the danger of the negative effects resulting from handicaps of pupils with disabilities. 3-Increase the interest in teaching the musical curriculum in all classes and institutes of disability because of the importance of music in the development of the mental, cognitive and social aspects of disabled pupils. 4- Appointing specialized teachers to teach the music side in the classes and institutes of the disabled. Second: Suggestions: 1- Conduct a similar study aimed at knowledge following the representative activities in reducing the negative effects resulting from disability of students with hearing disabilities. 2-Conducting a study aimed at presenting a proposed program for the development of musical skills among pupils with mental disabilities. 3-Conducting a study aimed at measuring the need for love among visually impaired pupils.
ISSN: 2074-9554

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.