ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط عرض الاختبارات...>الوصف

التفاعل بين نمط عرض الاختبارات الإلكترونية "كلي / تتابعي" ومستوى قلق الاختبار وأثره في تنمية الاحتفاظ بالتعلم ودافعية الإنجاز وخفض الضغوط النفسية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Pattern of Displaying Electronic Tests "Holistic / Sequential" and the Level of Test Anxiety and its Effect on Developing Learning Retention and Achievement Motivation and Reducing Psychological Stress among Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: السيد، محمد حمدي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، أمل حسان السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 3 - 90
رقم MD: 1121212
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | التعليم الجامعي | الاختبارات الإلكترونية | الضغوط النفسية | قلق الاختبار | الاحتفاظ بالتعلم | دافعية الإنجاز | جامعة عين شمس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات الإلكترونية | مستوى قلق الاختبار | الاحتفاظ بالتعلم | دافعية الإنجاز | الضغوط النفسية | Electronic Tests | Test anxiety Level | Learning Retention | Achievement Motivation | Psychological Stress
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

233

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد العلاقة بين نمط عرض الاختبارات الإلكترونية (كلي/ تتابعي) ومستوى قلق الاختبار (مستوى مرتفع/ مستوى منخفض) في تنمية الاحتفاظ بالتعلم ودافعية الإنجاز وخفض الضغوط النفسية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2). تكونت عينة البحث من (40) طالبا طلاب تكنولوجيا التعليم بجامعة عين شمس تم توزيعهم عشوائيا على مجموعات البحث الأربعة. وتضمن البحث ثلاث متغيرات تابعة هي: الاحتفاظ بالتعلم، مقياس دافعية الإنجاز، مقياس خفض الضغوط النفسية، تم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفية. وأسفرت نتائج البحث عن تفوق مجموعة النمط الكلى للاختبارات الإلكترونية/ قلق الاختبار المنخفض في الاحتفاظ بالتعلم بالمقارنة بباقي مجموعات البحث، بينما تفوقت مجموعة النمط الكلى للاختبارات الإلكترونية/ قلق الاختبار المرتفع في مستوى دافعية الإنجاز بالمقارنة بباقي مجموعات البحث، وأخيرا تفوقت مجموعة النمط الكلى للاختبارات الإلكترونية/ قلق الاختبار المنخفض في خفض الضغوط النفسية بالمقارنة بباقي مجموعات البحث.

The purpose of the research is determine the Relationship between the type of electronic test presentation (total/ consecutive) and the level of test anxiety (high level/ low level) in the development of learning retention, achievement motivation and reduction of psychological stress among students of educational technology. The quasi-experimental approach was used, depending on the global design (2×2). The research sample consisted of (40) educational technology students at Ain Shams University, who were randomly assigned to the four research groups. The research included three dependent variables: achievement test, achievement motivation scale, stress reduction scale, one-way and two-way analysis of variance, ETA square, and Shaivism test. The results of the research found that “the electronic test total/ High test anxiety group” achieved superiority in retaining learning compared to the rest of the groups, while “the electronic test total/ Low test anxiety group” achieved superiority achievement motivation for compared to the rest of the groups, And finally “the electronic test total/ High test anxiety group” achieved superiority in in reducing stress compared to the rest of the groups.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.