| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تقصي أثر فيديو ثلاثي الأبعاد في تحسين المفاهيم العلمية الصعبة في علم الفلك لدى معلمات مقرر العلوم في المرحلة الابتدائية. كما يهدف البحث لمعرفة مدى وجود علاقة بين صعوبة المفاهيم وتحسنها وتخصص المعلمات، وبين صعوبة المفاهيم وتحسنها وسنوات الخبرة في تدريس المقرر. تم تطبيق المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي لمجموعة واحدة ذات قياس قبلي وبعدي، فاحتوت عينة الدراسة على (31) معلمة علوم تم اختيارهن عشوائيا. أسفرت النتائج إلى وجود فروق داله إحصائياً بين متوسطات درجات الاختبار القبلي والبعدي للمفاهيم العلمية. كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة بين غالبية المفاهيم والتخصص وسنوات الخبرة في تدريس المقرر. واختتم البحث بتقديم بعض التوصيات والمقترحات بضرورة تحسين المفاهيم العلمية لدى معلمات العلوم في مجال تخصصهن، توظيف الفيديوهات الثلاثية الأبعاد في تدريس الطالبات حيث يساعد على اكتساب المفاهيم بصورة واقعية وبقاء أثر التعلم لديهن. كما اقترحت الباحثتان إجراء دراسات مستقبلية عن مفاهيم القوة والحركة، إجراء دراسات مستقبلية عن دور الفيديوهات الثلاثية الأبعاد في التعلم البنائي، وفي تحسين التحصيل العلمي لدى الطالبات في مقررات أخرى.
This research aimed to investigate the effect of a 3D educational video on improving astronomy concepts for primary science teachers. It also identified the relationship between the difficulty of scientific topics and the teacher’s specialization. In addition, the research studied the relationship between the difficulty of scientific topics and the teacher’s years of teaching experience. The experimental method of semi-experimental design was used for a single group with the pretest and posttest. The sample study consisted of (31) science teachers who randomly selected. The results showed that there was no relationship between the majority of the astronomy concepts, teachers’ specialization and teachers’ experience in teaching science course. However, this study showed that there were statistically significant differences between the means of the pretest and posttest scores before and after teachers watching the 3D educational video about the solar group. The research concluded by making some recommendations and suggestions, including the need to improve the scientific concepts for science teachers regardless of their specializations.
|
