ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التحول من التعليم التقليدي...>الوصف

أثر التحول من التعليم التقليدي إلى التعليم الرقمي على المعلم في ضوء جائحة كورونا "كوفيد-19"

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Switching from Traditional to Digital Education on the Teacher in Light of the Corona Pandemic "Covid-19"
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: القاعود، مجدلين محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بدر، لينة عبدالباسط (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: حزيران
الصفحات: 409 - 437
DOI: 10.36091/0550-022-001-014
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1159983
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الرقمي | الكفايات المهنية | فيروس كورونا "كوفيد-19" | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم التقليدى | التعليم الرقمي | جائحة كورونا "كوفيد-19" | Traditional Education | Digital Education | Corona Pandemic "Covid-19"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

421

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التحول من التعليم التقليدي إلى التعليم الرقمي على المعلم في ضوء جائحة كورونا - كوفيد19. حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات الاحصائية من أفراد العينة، واشتملت على (20) فقرة موزعة على أربعة أبعاد (المعلم، المتعلم، المنهج، والبعد الفني)، تم اختيار عينة عشوائية طبقية قدرها (345) معلمة بمدارس التعليم الأهلي بالمدينة المنورة ممثلة لمجتمع الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن جميع الأبعاد الواردة في هذا المقياس جاءت بدرجة عالية، حيث بلغ الوزن النسبي لبعد المعلم 74.4% وجاء في المرتبة الاولى، بينما حصل البعد الفني على وزن نسبي 73.9% في المرتبة الثانية، كما حصل بعد المتعلم على وزن نسبي 73.4% وجاء في المرتبة الثالثة، وجاء بعد المنهج في المرتبة الرابعة بنسبة 71.2%. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة حول هذه الأبعاد تعزى إلى متغيري سنوات الخبرة لصالح 10 سنوات فأكثر، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة حول هذه الأبعاد تعزى الى متغير عدد الدورات التدريبية.

The study aimed to identify the impact of switching from traditional education to digital education concerning the corona pandemic-covid19. The study utilized the descriptive and analytical approaches. A self administered questionnaire was used to collect data from study's sample, the questionnaire included (20) paragraphs distributed into four dimensions (the teacher dimension, the student dimension, the curriculum dimension and the technical dimension). A stratified random sample of (345) teachers in private schools in Medina was chosen to represent the study community. The results of the study found that all tested dimensions in this scale were highly rated, with the relative weight of the teacher's dimension reaching 74.4%, and it came in the first place while the technical dimension obtained relative weight of 73.9% which is in the second place, and the students dimension obtained a relative weight of 73.4% came in the third place and the curriculum dimension came in the fourth place, with a rate of 71.2%. In addition, the result showed that there are statistically significant differences between the averages of the study sample responses on the dimensions due to the variable (years of experience) and it showed a privilege to people with an experience 10 years or more. On the other hand, there are no statistically significant differences between the averages of the study sample responses on the dimensions due to the variable (number of training courses).
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.