ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة للتعليم والتنافسي...>الوصف

دراسة مقارنة للتعليم والتنافسية الدولية في كوريا الجنوبية ومصر وإمكانية الإفادة منها في تطوير التعليم قبل الجامعي في مصر

العنوان بلغة أخرى: A Comparative Study of Education and International Competitiveness in South Korea and Egypt and the Possibility of Utilizing it in Reforming Pre-University Education in Egypt
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: حسب النبي، أحمد محمد نبوي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 39 - 232
DOI: 10.21608/ssj.2021.190913
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1176859
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | تطوير التعليم | التنافسية الدولية | كوريا الجنوبية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنافسية الدولية | كوريا الجنوبية | مصر | التعليم والمهارات | المقارنة المرجعية | International Competitiveness | South Korea | Egypt | Education and Skills | Benchmarking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

229

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث دراسة العلاقة بين التنافسية الدولية وبين التعليم في كوريا الجنوبية ومصر، وقام بصياغة عدد من الآليات التي يمكن الإفادة منها في مصر لتحسين التنافسية الدولية لنظام التعليم قبل الجامعي المصري. وقد حلل البحث الحالي المحور السادس للتنافسية الدولية (التعليم والمهارات) ومؤشراته الفرعية في كوريا الجنوبية وفي مصر. وهذه المؤشرات الفرعية هي: متوسط عدد سنوات الدراسة بمؤسسات التعليم النظامي التي حصل عليها السكان ممن هم في عمر الخامسة والعشرين فأكثر، وجودة التدريب الذي تقدمه الشركات للعاملين بها، وجودة التدريب الفني في مؤسسات التعليم الصناعي، وجودة مهارات خريجي التعليم الثانوي وخريجي التعليم العالي، ونسبة السكان الذين يتقنون المهارات التكنولوجية الرقمية، ودرجة سهولة العثور على العمالة عالية التأهيل، وعدد سنوات الدراسة المتوقع لطفل في السادسة من عمره إنهاؤها بنجاح في المستقبل، وقدرة المعلمين على توظيف التفكير الناقد في التدريس، ونسبة المعلمين إلى التلاميذ في التعليم الابتدائي. ولم يتناول البحث الراهن المحور الثاني عشر (القدرات البحثية المتصلة بالاختراعات والابتكار والبحث العلمي). أما فيما يتصل بمصر فقد طالب البحث الراهن بزيادة متوسط عدد سنوات الدراسة بمؤسسات التعليم النظامي التي حصل عليها السكان ممن هم في عمر الخامسة والعشرين فأكثر، وتحسين جودة التدريب الذي تقدمه الشركات للعاملين بها، وجودة التدريب الفني في مؤسسات التعليم الصناعي في مصر، ورفع جودة مهارات خريجي التعليم الثانوي وخريجي التعليم العالي، وزيادة نسبة السكان الذين يتقنون المهارات التكنولوجية الرقمية، وتحسين درجة سهولة العثور على العمالة عالية التأهيل، وزيادة عدد سنوات الدراسة المتوقع لطفل في السادسة من عمره إنهاؤها بنجاح في المستقبل، وتحسين قدرة المعلمين على توظيف التفكير الناقد في التدريس، وتدريب المعلمين على آليات تنمية المهارات العقلية مثل: مهارات التفكير العقلاني، ومهارات التفكير العليا، والمهارات ما بعد المعرفية، وعلى استراتيجيات تنمية المهارات الاجتماعية والوجدانية لدى التلاميذ، وزيادة نسبة المعلمين إلى التلاميذ في التعليم الابتدائي في مصر، وتوظيف أعداد إضافية من المعلمين لتقليل الأعباء التدريسية على المعلمين، وبناء المزيد من المدارس في المناطق المكتظة بالسكان لتقليل كثافة الفصول، وبناء المزيد من المدارس في القري والنجوع والمناطق المحرومة من الخدمات التعليمية لتقليل معدلات التسرب من التعليم، وزيادة وعي الأسر المصرية بأهمية تعليم الذكور والإناث.

This piece of research sought to analyze the relationship between international competitiveness and pre-university education in South Korea and Egypt and ended with formulating a number of mechanisms that Egypt could utilize to improve the international competitiveness of the Egyptian pre-university education. The currentpiece of research analyzed the sixth pillar of international competitiveness entitled skills. The skills pillar has constituent sub-indicators. These constituent sub-indicators are as follows: Mean years of schooling years, extent of staff training, quality of vocational training, skillset of graduates, digital skills among active population, ease of finding skilled employees, school life expectancy years, critical thinking in teaching, and pupil-to-teacher ratio in primary education. The current piece of research did not analyze the 12th pillar of international competitiveness focusing on innovation capability at universities and research centers as this 12th pillar could be investigated in a separate piece of research. As for Egypt, the current piece of research recommended implementing the following reforms: increasing the mean years of schooling years, improving the quality of staff training, raising the quality of vocational training, upgrading the skillset of secondary and tertiary graduates, fostering digital skills among active population, increasing the ease of finding skilled employees, raising the school life expectancy years, providing more training to teachers to harness critical thinking in teaching inside classrooms, reducing the pupil-to-teacher ratio in Egyptian primary education, and improving the in-service training programs provided to teachers so as to focus more on nurturing the rational thinking skills, improving the high-order cognitive skills, harnessing the meta-cognitive skills, and nurturing the social and emotional skills among pupils. In addition to these recommendations, the current piece of research urged policy-makers in Egypt to employ more teachers so as to reduce the teaching burdens of teachers working at public schools, to build more schools in overcrowded school-districts, to reduce the number of students per class, to build more schools in villages, hamlets, and educationally-deprived areas, to reduce the ratios of school drop-out, and to increase the awareness of Egyptian families related to the importance of education for boys and girls.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.