ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أنموذج مقترح قائم على الجدل ال...>الوصف

أنموذج مقترح قائم على الجدل العلمي لتدريس القضايا العلمية المجتمعية في مادة الأحياء للمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Argumentation-Based Model for Teaching Socio-Scientific Issues in High-School Biology
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأسمري، ابراهيم بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزغيبي، محمد بن عبدالله (م. مشارك), الشايع، فهد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: س15, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 133 - 153
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 1189293
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الأحياء | الجدل العلمي | القضايا العلمية المجتمعية | النماذج التدريسية | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج مقترح | تدريس الأحياء للمرحلة الثانوية | الجدل العلمي | القضايا العلمية المجتمعية | Proposed Model | Teaching High-School Biology | Argumentation | Socio-Scientific Issues (SSIs)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تقديم أنموذج مقترح قائم على الجدل العلمي لتدريس القضايا العلمية المجتمعية في مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي. واستخدمت منهجية البحث المعتمدة على التصميم، وتكونت عينته من 21 طالباً. وجمعت البيانات وفق: الاختبارات المفتوحة، والمقابلات الفردية والجماعية، ومفكرة ملاحظات المعلم، وأعمال الطلاب المكتوبة، واستخدمت التسجيلات الصوتية والفيديو. وتوصل البحث إلى النتائج التالية: - اشتملت النسخة الأولية للأنموذج على جانبين: الجانب النظري، ويتكون من: سؤال (قضية جدلية)، وادعاء أو ادعاء مضاد، والدعم (التبرير والدحض)، والكتابة الجدلية. وتكون الجانب التطبيقي من: عرض القضية الجدلية الأخلاقية، وتوزيع الأدوار (مؤيد ومعارض)، وجمع الحجج وتنظيمها، وتحديد الموقف الأخلاقي، وكتابة الحجج. - طبقت النسخة الأولية في تدريس قضية الهرمونات الصناعية، وطور الأنموذج إلى نسخة معدلة، ومن أبرز ملامح التطوير: زيادة عدد الحصص، وإضافة إجراء، "تحرير المصطلحات"، واستبدال استراتيجية القراءة، وتعديل آلية تحديد الأدوار، وتعديل إجراءات جلسة التأمل، ودمج بعض مذكرات الطالب، وزيادة عدد الطلاب داخل المجموعات الأصلية، وإضافة إجراء التواصل بين الطلاب خارج المدرسة. - تم تطبيق النسخة المعدلة في تدريس قضية الخلايا الجذعية، وطور الأنموذج إلى نسخته النهائية، وكان أبرز ملامح التطوير: إبقاء خطوة "تحرير المصطلحات"، واستراتيجية القراءة المقترحة، وخطوة التواصل خارج الفصل، والتأكيد على إعطاء الطالب الفرصة لتحديد دوره، والتراجع عن الإجراء الخاص بتنظيم جلسة التأمل وإجراء دمج مذكرات الطالب.

This research aims to provide a proposed argumentation-based model for teaching socioscientific issues in biology lessons. The research employed the design-based research approach. The sample consisted of 21 students in the 12 th grade. Students were introduced to two socioscientific issues concerning hormones and stem cells. Data was collected through open-test, individual and group interviews, teacher diaries and audio and video recordings. An analysis of qualitative data enabled the researchers to enhance the initial version of the model through two improvement cycles. The key findings were: - The initial version contained two aspects. First, the theoretical side consisted of a question (socio-scientific issue), a claim or counter-claim, the support (justification and refutation) and the argumentative writing. Second, the applied side consisted of introducing the ethical issue, distributing of roles "pros and cons", collecting and organizing arguments, taking decisions on where to stand and finally writing the arguments. - The initial version was used in teaching artificial hormones. The model was enhanced by increasing the number of classes, adding the "term clarification", replacing the reading strategy, adjusting the mechanism of defining roles, modifying the reflective session procedure, incorporating some of student worksheets, increasing groups’ members and out school communication with students. -The enhanced model was used to teach the issue of stem cells. The model was further improved by keeping "term clarification", suggested reading strategy, outside the classroom communication, as well as emphasizing the importance of giving students the opportunity to choose the act in the role play and organizing the reflective session, in addition to omitting incorporating some of student worksheets.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.