ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الحكم التأملي للمعرفة ال...>الوصف

مستوى الحكم التأملي للمعرفة العلمية وآليات تبريرها لدى معلمي العلوم ذوي الخبرة بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Level of Experienced Omani Teachers’ Reflective Judgment of Scientific Knowledge and the Mechanisms of Justifying This Knowledge
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحجرية، فاطمة بنت حمدان بن عامر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 192 - 217
رقم MD: 1193436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمو العلوم | الخبرة التدريسية | المعرفة العلمية | الإدراك المعرفي | الحكم التأملي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحكم التأملي للمعرفة العلمية | طبيعة المعرفة | آليات تبرير المعرفة | معلمو العلوم ذوو الخبرة | Reflective Judgment | Nature of Knowledge | Justification Mechanisms | Experienced Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at exploring the level of reflective judgment of scientific knowledge among 23 male and female experienced science teachers and the mechanisms those teachers use to justify this knowledge. Employing a mixed-method approach, the data were collected through semi-structured individual interviews. The findings indicate that most science teachers in the Sultanate of Oman are in a semi-reflective judgment level, with a relative increase in the nature of knowledge and a decrease in the level of knowledge justification. The study also demonstrates that only around 20% of science teachers have a variety of knowledge justification mechanisms, represented by the ability to search and evaluate multiple information sources. The justification mechanisms include both those that are dependent on external authority sources, such as, teachers’ scientific specializations, government decisions, and experts’ opinions and others that are related to the teacher himself/herself through his/ her practices, observations and personal experiences. The study has provided several recommendations to reinforce the reflective judgment among science teachers.

هدفت الدراسة إلى استقصاء مستوى الحكم التأملي للمعرفة العلمية، وآليات تبريرها لدى عينة من معلمي العلوم ذوي الخبرة بسلطنة عمان، بلغ عددهم 23 معلم ومعلمة. وقد مزجت الدراسة بين المنهجية الكمية والنوعية، واستخدمت المقابلات الفردية شبه المقننة لجمع بيانات الدراسة. أبرزت نتائج الدراسة أن مستوى الحكم التأملي السائد لدى معلمي العلوم ذوي الخبرة هو مستوى الحكم شبه التأملي، مع ارتفاع نسبي في مستوى طبيعة المعرفة، وانخفاض في مستوى تبرير المعرفة. وقد أظهرت النتائج أن حوالي 20% فقط من معلمي العلوم لديهم تنوع في آليات تبرير المعرفة بداية من التعدد في البحث عن مصادر المعلومات، والمفاضلة بينها؛ لترجيح رأي دون آخر. وشملت آليات التبرير آليات تستند على سلطة خارجية، مثل؛ التخصص العلمي، والقرارات الحكومية، وآراء الخبراء، وآليات تستند على خبرات المعلم نفسه وممارساته. وأخيرا، خرجت الدراسة بعدد من التوصيات؛ لتعزيز الحكم التأملي لدى معلمي العلوم.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.