ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام أنموذج التعلم ا...>الوصف

فاعلية استخدام أنموذج التعلم البنائي في التحصيل والميل المنتج نحو مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using the Constructive Learning Model in Achievement and the Productive Tendency Towards Mathematics among Second-Grade Intermediate Students Female
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عدنان، مروة هاشم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجلبي، فائزة عبدالقادر عبدالرزاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 74 - 91
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1195947
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | الميل المنتج نحو الرياضيات | النماذج التدريسية | نموذج التعلم البنائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج التعلم البنائي | التحصيل | الميل المنتج نحو مادة الرياضيات | Constructive Learning Model | Achievement | Productive Tendency Towards Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على فعالية استخدام أنموذج التعلم البنائي في التحصيل والميل المنتج نحو مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. اختيرت عينة البحث اختيارا عشوائيا من متوسطة الاستبرق للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الأولى وتكونت من (40) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، بواقع (20) طالبة في كل من مجموعة من مجموعتي البحث التجريبية والضابطة، وكوفئت المجموعتان في المتغيرات الآتية (العمر الزمني بالأشهر، والذكاء، والمعرفة السابقة في مادة الرياضيات، والتحصيل السابق، والمستوى التعليمي للأبوين)، وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2020-2021) م، وتم إعداد أداتي البحث وهما: اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات مكون من (20) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد وباستخدام معادلة كيودر ريشاردسون (KR-20) كانت قيمة معامل الثبات (0.86)، ومقياس الميل المنتج نحو مادة الرياضيات تكون من (32) فقرة، وباستخدام معادلة (ألفا- كرونباخ) بلغ معامل الثبات (0.83)، تم تطبيق أداتي البحث في نهاية التجربة وبعد تجميع البيانات واستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام أنموذج التعلم البنائي في اختبار التحصيل ومقياس الميل المنتج نحو مادة الرياضيات على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية، وفي ضوء النتائج تم الخروج بعدد من التوصيات والمقترحات.

The aim of the research is to identify the effectiveness of using the constructive learning model in achievement and the productive tendency towards mathematics among second-grade intermediate students. The research sample was chosen randomly from Al-Istabraq Intermediate School for Girls, affiliated to the General Directorate of Education in Baghdad, Al-Rusafa /1, and it consisted of (40) female students from the second intermediate grade, by (20) students in each of the experimental and control research groups, and the two groups were rewarded with the following variables (Chronological age in months, intelligence, previous knowledge in mathematics, previous achievement, and the educational level of the parents). The experiment was applied in the first semester of the academic year (2021-2020) AD, and two research tools were prepared, namely: an achievement test in a subject Mathematics consists of (20) objective paragraphs of the multiple choice type, and by using the Keoder Richardson equation (KR-20), the value of the reliability coefficient was (0.86), and the measure of propensity produced towards mathematics is of (32) paragraphs, and by using the equation (Alpha-Cronbach) The reliability coefficient was (0.83, the two research tools were applied at the end of the experiment and after collecting the data and using the appropriate statistical means, the results showed the superiority of the experimental group students who studied using the constructive learning model in the achievement test and the measure of propensity produced towards a subject Mathematics is based on the control group students who studied in the usual way, and in light of the results, a number of recommendations and proposals were produced.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.